Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Образовательные технологии. Методы преподавания
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
- лекции;
- семинары, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;
- письменное тестирование, ориентированное на знание понятий и терминов;
- письменные и устные домашние задания;
- посещение музеев;
- обсуждение подготовленных студентами докладов, эссе и рефератов;
- выбор по желанию студентов тем для творческой работы, подбор литературы, составление плана и утверждение темы с преподавателем;
- консультации преподавателей, включая УСРС;
- работа с электронными учебниками.
Таблица 7.
Образовательные технологии, применяемые в процессе обучения дисциплине
| № п/п | Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм обучения | Темы и применяемые активные формы обучения, другие образовательные технологии | |
| Модуль 1. Культурология как наука о ценностном освоении мира | |||
| 1. | Цель: освоить содержание понятия «культуры» | 1. Основные культурологические категории. | |
| 2. | Цель: освоить содержание основных культурологических концепций. | 2. Основные идеи современных культурологических теорий. | |
| 3. | Цель: выяснение роли ценностей, норм, идеалов в культуре. | 3. Ценности как субъектно-объектная реальность. | |
| 4. | Цель: научиться проводить семиотический анализ культурной реальности. | 4. Культурологический анализ текстов. | |
| Модуль 2. Человек и общество в культурологическом измерении. | |||
| 5. | Цель: рассмотреть содержание культуры как формы приспособления человека к природе и преобразования ее. | 1. Взаимосвязь культуры и природы. | |
| 6. | Цель: сформировать понятие современной экологической культуры. | 2. Рассмотреть содержание основных типов экологической культуры. | |
| 7. | Цель: сформировать понимание культуры как результата творческой деятельности народа, социальных групп, личности. | 3. Основные субъекты культуры. | |
| 8. | Цель: раскрыть сущность процессов социализации и инкультурации. | 4. Понятие социализации и инкультурации. | |
| 9. | Цель: раскрыть многообразие культурных форм. Сформировать понимание морали как гуманистического основания культуры. | 5. Основные формы культуры: миф, мораль, науки и искусства и роль религии в современной культуре. | |
| Модуль 3. Типология культур и межкультурные коммуникации. | |||
| 10. | Цель: Раскрыть принципы классификации культур и дать характеристику ее основным типам. | 7. Многообразие типов культур. | |
| 11. | Цель: сформировать понимание сущности профессиональной культуры. | 8. Значение профессиональной культуры в деятельности специалиста. | |
| 12. | Цель: раскрыть взаимосвязь социальных и культурных изменений в обществе | 9. Сущность и содержание социодинамики культуры. | |
| 13. | Цель: освоить основные закономерности межкультурной коммуникации. | 10. Основы психологии и этики межкультурной коммуникации. | |
| 14. | Цель: раскрыть место России в современном социокультурном пространстве. | 11. Раскрыть специфику российской культуры и ее роль в мировом социокультурном процессе. | |
| 15. | Цель: освоить сущность и формы процессов глобализации в современном мире; раскрыть противоречивость этих процессов. | 12. Сущность, формы и противоречивость глобализационных процессов. |
Date: 2015-09-03; view: 213; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |