Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
II ступень профессиональное Социальный
образование педагог
4 Высшее Квалификация 3 Бакалавриат профессиональное и степень 2 I ступень образование Бакалавр 1 педагогики Каждая из ступеней дает возможность студенту вуза получить полное высшее профессиональное образование. Однако, по сути, это разные виды образования. Так, подготовка дипломированного специалиста ориентирована собственно на его будущую практическую социально-педагогическую деятельность, и уже в процессе обучения студент осваивает многие профессиональные умения и навыки, поэтому важная роль в подготовке специалиста уделяется практике. В магистратуре осуществляется подготовка кадров для научно-исследовательской и преподавательской деятельности в области социальной педагогики, иначе говоря, здесь готовят преподавателей социальной педагогики для средних и высших профессиональных учебных заведений. Обучение в бакалавриате дает только общетеоретическую базу для дальнейшего освоения выпускником конкретной выбранной им профессии в процессе трудовой деятельности — либо путем самообразования, либо через систему переподготовки и повышения квалификации.
Если же выпускник с дипломом бакалавра хочет учиться дальше, то он должен иметь возможность, в зависимости от тоАо, какого рода деятельность его больше привлекает — практическая или научно-педагогическая, продолжить обучение не только в магистратуре для получения степени магистра образования, но и в специалитете для получения диплома специалиста по социальной педагогике. В то же время выпускник с дипломом специалиста, если он обнаружил в себе склонность к научно-исследовательской и преподавательской работе, должен иметь возможность продолжить обучение в магистратуре. Таким образом, для дальнейшего совершенствования системы непрерывной подготовки кадров по социальной педагогике необходимо совмещение всех трех Государственных образовательных стандартов. Работа в этом направлении уже ведется. В целом такая многоступенчатая система предоставляет студенту множество возможностей: освоения разных уровней образования и получения нескольких государственных сертификатов; выбора сроков и темпов обучения; содержания, форм и методов обучения. Данная система является очень гибкой, она дает студенту возможность после двух лет обучения поменять вуз или факультет, сориентироваться в процессе обучения в спектре предлагаемых специальностей и направлений и выбрать то, которое в большей степени отвечает его интересам и желаниям. Государственным образовательным стандартом специалиста предусматривается возможность освоения студентами на старших курсах обучения, наряду с основной, второй — дополнительной специальности, на освоение которой отводится 1000 часов. Дополнительная специальность, которая должна быть родственной основной специальности, позволяет выпускнику расширить сферу профессиональной компетенции, дает ему возможность использовать в случае необходимости свои знания и умения в близкой к основной профессиональной области деятельности. В дальнейшем при соответствующей подготовке (например, на курсах повышения квалификации) выпускник может специализироваться в этой области. Согласно Классификатора специальностей высшего профессионального образования в качестве дополнительной по отношению к основной специальности «социальная педагогика» могут выступать такие специальности, ориентированные на социально-педагогическую деятельность, как социология, социальная работа, дошкольная педагогика и психология, педагогика и психология, педагогика и методика дошкольного об- I разования, педагогика и методика начального образован!-,*, менеджмент в социальной сфере и другие. Определение пер^ч-ня специальностей, которые могут выступать как дополните/ль-ные при профессиональной подготовке того или иного специалиста, относится к компетенции Министерства общего и профессионального образования РФ. Особого внимания требует вопрос о выделении специализаций в рамках основной специальности «социальная педагогика». Под специализацией понимается приобретение специальных знаний, представлений, умений и навыков в рамках основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, учитывающих специфику будущей профессиональной деятельности специалиста данной квалификации. Вопрос о специализациях подготовки социальных педагогов очень актуален вследствие чрезвычайной многоплановости их профессиональной деятельности, разнородности и специфичности контингентов детей, на которых она может быть направлена, разнообразия учреждений, где предстоит работать выпускникам вуза. Согласно стандарта специалиста, студент имеет возможность получить основную специальность «социальная педагогика» с одной или несколькими специализациями, на каждую из которых отводится 500 часов учебного времени. При этом учебное заведение должно предоставить студенту возможность выбора специализаций из нескольких предложенных. Вместе с тем единого для всех вузов утвержденного перечня специализаций в рамках специальности «социальная педагогика» на сегодняшний день не существует. До недавнего времени выбор специализаций был прерогативой вузов и определялся потребностями регионального рынка труда и возможностями самого учебного заведения. Однако отсутствие единых подходов и критериев выделения специализаций и определения их содержания стало отрицательно сказываться на развитии системы подготовки социальных педагогов, поэтому в настоящее время остро встала проблема упорядочения специализаций этой новой специальности. Послевузовское профессиональное образование, получаемое на базе высшего профессионального образования и ориентированное на научно-исследовательскую деятельность в определенной области знания и профессиональной сфере, является основной формой повышения квалификации научных и научно-педагогических кадров. Этот вид образования осуществляется в
леших учебных заведениях или научных учреждениях через аспирантуру и докторантуру. Юбучение в аспирантуре предполагает подготовку кандидатской диссертации для последующей защиты с целью получения ученой степени кандидата наук. Человек, обучающийся в аспирантуре, называется аспирантом. Лица, уже имеющие степень кандидата наук, могут повысить свою научно-педагогическую квалификацию в докторантуре, где они готовят к защите докторскую диссертацию для получения ученой степени доктора наук. Человек, обучающийся в докторантуре, называется докторантом. Кроме того, работа над диссертацией — как кандидатской, так и докторской — может вестись в форме соискательства. В этом случае обучающийся называется соискателем ученой степени. Подготовка и защита диссертаций осуществляется в рамках определенных, официально установленных научных специальностей. Поскольку социальная педагогика как область научных исследований также является новой, соответствующей научной специальности пока еще нет. Однако научно-исследовательская работа в этой области ведется в последние годы очень активно, и без сомнения, такая научная специальность со временем появится. Переподготовка и повышение квалификации социальных педагогов Важное место в системе непрерывного образования занимает система переподготовки и повышения квалификации кадров, поскольку именно она обеспечивает мобильное развитие любой профессиональной сферы, предоставляя работающим возможность постоянно повышать свой профессиональный уровень в условиях быстро меняющихся технологий и требований общества к той или иной профессии. Кроме того, в современных условиях большое значение имеет возможность приобрести новую профессию, более востребованную на рынке труда, что также обеспечивается системой переподготовки кадров. В сфере подготовки социальных педагогов значение системы переподготовки и повышения квалификации усиливается еще и вследствие того, что потребность в специалистах данного профиля сегодня намного опережает возможности системы профессионального образования по их подготовке. В настоящее время система переподготовки и повышения квалификации кадров в области социальной педагогики предоставляет следующие возможности: Количество часов Вид подготовки Сертификат
512 Диплом на право занятия новым видом деятельности
216 Свидетельство о повышении квалификации
72 Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации
1) возможность прохождения краткосрочных курсов повы 2) возможность прохождения курса повышения квалифика 3) возможность профессиональной переподготовки специали получают диплом о профессиональной переподготовке, который удостоверяет их право на ведение социально-педагогической деятельности и занятие должности социального педагога; 4) и, наконец, возможность получения второго высшего образования по специальности «социальная педагогика» с присвоением выпускникам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, квалификации «социальный педагог» и выдачей диплома о высшем профессиональном образовании. Вопросы для самоконтроля 1.В чем сущность непрерывной профессиональной подготовки соци 2. Каковы особенности подготовки социального педагога в средних 3. Какова специфика подготовки социального педагога в вузе? 4. Каково содержание государственных образовательных стандартов 5. Каковы особенности и возможности системы переподготовки и по Литература 1. Байденко В. И. Стандарты в непрерывном образовании: Современ 2. Болотов В. А., Костикова М. Н. Педагогическое образование — стра 3. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: Методика написания, пра 4.0 высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федер. закон Рос. Федерации. — М., 1997. 5. Об образовании: Федер. закон Рос. Федерации. — М., 1997. 6. Шадриков В. Д. Философия образования и образовательная полити
Date: 2015-09-02; view: 309; Нарушение авторских прав |