Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Николай Александрович
|
|
Педагог, методист - биолог, доктор педагогических наук, профессор.
Родился 22 мая 1910 г.
в 1932 г. окончил факультет естествознания Ленинградского педагогического института.
Работал учителем средней школы п. Нивастроя (Карелия).
с 1933 г. ведет научную работу на Ленинградской естественнонаучной педагогической станции.
с 1938 г. работал в Ленинградском институте усовершенствования учителей.
1946 -1960 г. - заведующий кафедрой биологии. С 1954 г. старший научный сотрудник АПН РСФСР.
с 1960 г. профессор кафедры методики биологии и декан факультета естествознания Ленинградского педагогического института.
Центральное место в исследованиях занимает экспериментальная разработка и проверка уроков современного курса зоологии в их взаимосвязи с внеклассной работой, этому посвящена книга «Руководство к практическим занятиям по методике зоологии».
1940 г. - «Внеклассная работа по зоологии", раскрывающая разнообразные виды групповых и массовых занятий.
1947 г. – «Научно-практические вопросы в курсе зоологии».
«Методика преподавания зоологии». Ценность этого труда состоит в том, что в первой части дается общее теоретическое обоснование методике преподавания зоологии, во второй - разработана методика уроков, основанная на исследованиях автора и изучении опыта лучших учителей школ, в третьей - рассматриваются экскурсии и целая система внеклассных занятий. Учебник переведен на многие языки.
Работа «Учебно-опытный агробиологический участок» - разработка зоологических занятий на школьном участке, в них разработаны зоологические занятия на школьном участке, освещен опыт создания общешкольного городского участка и агробиостанций пединститутов.
Разработал профессиограмму учителя биологии. Важное направление в исследовательской работе Рыкова: углубление проблемы воспитывающего обучения, вклад отражен в ряде книг. Серди них «Охрана природы и школа»". Более 100 статей по наиболее актуальным вопросам методики зоологии. Работами Рыкова создана целостная система преподавания зоологии, охватывающей все его формы во взаимосвязи с уроком.
1. Занимался развитием методики обучения зоологии.
2. Разрабатывал содержание курса, совершенствование методов и методических приемов обучения.
З. Рассматривал проблему воспитывающего обучения.
4. Опубликовал ряд работ:
«Практика преподавания зоологии»; "Методика преподавания зоологии"; "Внеклассная работа по зоологии";
"Научно - практические вопросы в курсе зоологии"; учебник "Зоология".
5. Его работы включают теорию развития понятий (зоология, ботаника).
6. Проблему локальной экскурсии.
Райков
Борис Евгеньевич
Педагог, методист - биолог, профессор педагогических наук, действительный член АПН РСФСР (с 1945 г.), заслуженный деятель наук РСФСР.
Родился 8 сентября 1880 г. в г. Москве. В 1899 г. после окончания гимназии с отличием поступил на физмат педагогического университета.
Принимал активное участие в революционных студенческих выступлениях, был руководителем одной из студенческих организaций. За это дважды исключался, в 1903 г. - без права восстановления, в 1905 г. - самостоятельно подготовился и сдал экзамены за весь курс. Состоял под надзором полиции, получить работу в университете не мог. Преподавал в 8-классном коммерческом лесном училище.
В училище осуществил новую для того времени постановку преподавания естествознания, основанную на самостоятельной работе учеников в школьной лаборатории и во время экскурсии.
1907 г. первое научно - педагогическое исследование «Практической работы учеников по начальному курсу анатомии и физиологии человека».
1908 -1910 г. - 2 т.; второй посвящен экскурсионному делу.
1905-1915 г. - разработал общую методику ведения практических занятий по естествознанию, книга «Практические занятия по зоологии для начинающих». В этот период направление его трудов сводилось к определению содержания и методики школьных лабораторных занятий и экскурсий,
С октября 1913 г. - преподаватель Петербургского психоневрологического института по зоологии, а через год - заведующий кафедрой методики и читает курс общей методики естествознания.
С 1918 г, под его редакцией выходит журнал «Естествознание в школе».
В 1927 г. - книга («Пути и методы натуралистического просвещения»
В начале 30х годов вынужден уехать на Север, вернулся в 1945г, в возрасте 65 лет читает лекции в педагогическом университете.
1948г. Вышла его работа «Методика естествознания»
с 1946 г. начал работу в Ленинградском филиале академии педагогических наук, где он руководил секцией естествознания и заведовал кабинетом методики и истории естествознания.
Изучал историю преподавания естествознания (труды А.Я. Герда), историю эволюционного учения, занимался проблемой практических занятий и местом физиологического эксперимента, экскурсии.
Райков издавал журнал "Экскурсионное дело", занимался проблемой методов обучения и внедрение новых методических приемов.
Классификация методов по Райкову:
а) по характеру восприятия (работа органов чувств и органов движения):
- словесный;
- наглядный;
-моторный.
б) по направлению логического процесса:
- утверждающий (иллюстративный);
- исследовательский или утверждающий и открывающий.
Впервые применил бинарную классификацию.
в своих работах опирался на единство индукции и дедукции.
Отмечал исключительное место природы в изучении естествознания.
Date: 2015-07-27; view: 390; Нарушение авторских прав