С детьми 3-4 лет

Тема №29: «Приведём планету в порядок»

Программное содержание:

1. Расширение представлений о труде взрослых, условиях, в которых он осуществляется (люди, работающие в детском саду (няня, воспитатель, повар), трудовые действия взрослых: ходят в магазин, убирают квартиру, выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающих к дому территорий и т.п.; оборудование, инструменты и материалы, необходимые людям разных профессий).

2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам (любая вещь создана трудом многих людей. личностные и деловые качества человека труда)

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Игровая ситуация: «Наведём порядок в группе»

Учить выполнять действия группировки предметов по существенным признакам. Развивать мелкую моторику. Приобщать к самостоятельному складыванию строительных деталей в коробку, ориентируясь на выделение формы.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа по результатам наблюдений за трудом взрослых (помощник воспитателя, шофёр, дворник и др.).

Знакомить с людьми, работающими в детском саду, трудовыми действиями взрослых.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа-рассуждение «О чём грустит игрушка?»

Формировать умение замечать неполадки в окружающих предметах и находить с помощью взрослого или самостоятельно способы их устранения. Учить аккуратно обращаться с игрушками, книгами (не ломать, не рвать, не мять их).

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

лепку «Наши любимые игрушки»

Учить создавать пластические образы знакомых предметов, передавая особенности внешнего вида любимых игрушек и своего отношения к ним.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

конструирование из строительного материала «Детская площадка»

Учить выполнять действия конструирования с использованием моделей.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- музыкальные произведения для слушания («Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова и др.);

- музыкальные произведения для пения («Солнечные зайчики» муз. Е.Попляновой и др.);

- танцевально-игровое творчество («Много разных звуков» - шуршание фантиками, бумагами и др.);

- развлечение «Я люблю свою планету».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- наборы картинок, отражающие трудовые действия детей и взрослых;

- наборы игрушек, имитирующих орудия труда;

- фотографии родного города;

- модель трудового процесса;

- иллюстрированные книги (А.Барто «Игрушки», Е.Благинина «Что взяла, клади на место…», С.Маршак, К.Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр», «Айболит», В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо» и др.);

- неоформленный и бросовый материал;

- игровое оборудование и атрибуты для сюжетно-отобразительных игр.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- рассмотреть фотографии родного города с привлечением внимания детей на чистоту и красоту зданий, улиц;

- рассказать о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убирают квартиру, выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающих к дому территорий и т.п.);

- почитать и обсудить художественные тексты: А.Барто; Е.Благинина и др.;

- привлекать детей элементарной трудовой деятельности (уборка игрушек, мытьё игрушек и т.д.);

- организовать беседы о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанным людьми.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- рассматривание иллюстраций «Ребёнок помогает маме»;

- рассматривание сюжетных картинок «Что умеют наши руки (ноги)»;

- наблюдение за действиями взрослых (няня, воспитатель, повар и др.);

- настольно-печатные игры «Куклы-растрёпки и цветные бантики», «Всему своё место», «Кому что нужно?» и др.;

- пирамидки, дидактическое оборудование, игры-забавы для развития мелкой моторики;

- беседы о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанным людьми;

- обследование игрушек («Почему машина заболела?»);

Гигиенические процедуры:

- показ игровому персонажу как мы умеем мыть руки, пользоваться полотенцем и т.д.;

- игровая ситуация «Неаккуратный Хрюша».

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- «Каша для космонавтов» (стимулировать интерес к полезной для детского организма пище);

- обращение к игровому персонажу: проконтролировать правила пользования столовыми приборами, салфеткой; поощрение от имени персонажа.

Прогулка:

- упражнения на развитие основных движений;

- наблюдение за трудом взрослых;

- привлечение к выполнению элементарных трудовых действий по уборке участка;

- ситуации взаимной поддержки и взаимопомощи «Помоги другу»;

- целевые экскурсии на почту, магазин, парикмахерскую с целью знакомства с профессиями людей ближайшего социального окружения.

Вечер:

- приобщение к посильной разнообразной деятельности в уголке природы;

- упражнения на внимательность «Путешествие по групповой комнате» (обследование игрушек, состояние книг в книжном уголке и т.п.);

- рассматривание картинок с орудиями труда, машинами и механизмами, облегчающими труд;

- чтение художественной литературы с информацией о труде разных людей, условиях, в которых он осуществляется;

- выполнение элементарных трудовых поручений;

- приёмы формирования первоначальных представлений о профессиях людей ближайшего социального окружения (магазин, почта, парикмахерская и др.);

- сюжетно- ролевые игры: «Помоги кукле Кате убрать свою комнату».

Вечерняя прогулка:

- обращение внимания на поддержание порядка в своём шкафчике;