Клинические особенности. Дети с поведением избегания не поддерживают контактов или нормальных связей с незнакомыми в такой степени

Дети с поведением избегания не поддерживают контактов или нормальных связей с незнакомыми в такой степени, что это за­метно влияет на их взаимоотношения со сверстниками. Избегание контактов с незнакомыми людьми длится еще долгое время после того, как они познакомятся. Эти дети медленно «оттаивают»,

хотя многие из них активно участвуют в социальных группах, ко­торые оказывают существенную поддержку. Обычно эти дети бы­вают теплыми и естественными в домашнем окружении. Однако они часто хнычут, пристают и предъявляют большие требования тем, которые с ними.

Смущение и радость слышны в их голосах, и иногда они не говорят, а шепчут и стоят сзади других или прячутся за мебель, чтобы их не заметили.

Для таких детей характерны покраснения на коже, затруднение речи, легкая смущаемость. В основе их поведения лежит гнев, ярость или грандиозность. Фак­тов о наличии интеллектуальных нарушений или фундаментальных затруднений в общении нет, даже если кажется, что эти дети не могут говорить. Когда их за­ставляют участвовать в социальных мероприятиях, дети с поведением избегания становятся плаксивыми и тревожными. Они жмутся к опекающим их лицам и от­казываются участвовать в новых видах деятельности. В подростковом возрасте длительная задержка в развитии психосексуального созревания приводит иногда к затруднению в отношении со сверстниками и установлении соответствующих со­циальных, сексуальных и агрессивных подростковых проявлений. Крайнее тормо­жение в воссоздании такой деятельности является типичным, и необходима значи­тельная поддержка, чтобы убедить их принять участие. Иногда робость и тормо­жение усложняют процесс обучения. В таких случаях истинные способности ребен­ка становятся очевидными только при исключительно благоприятных условиях воспитания.