Жануарлардың сыртқы құрылысы

Сүтқоректілерді өткен кезде жеке ағзалар жүйесінің құрылысын салыстырады. Қорытынды нәтижесі ретінде күрделі қанайналым, және нерв, омыртқа жүйесінің эволюция құрылысының арасындағы байланыстарды қарастырады. Сүтқоректілердің ұрпақтарына қамқорлық жасау басқа жануарларда сияқты қайталанып отырады.

Сүтқоректілердің классификациясы және төменгі таксономиялық бірлікті байланыстырады, қайталаумен.

Салыстырмалы нәтижелерді кестеге жазып алу керек.

Жануарлардың жаңа топтарын өткен кезде, оқушылар кестеге жауаптарын жазады.

Омыртқалылардың ішкі мүшелердің эволюция жүйесін қайталаған кезде суреттерді қолданады:

1) Жүрек эволюциясы

2) Тыныс алу мүшелерінің эволюциясы

3) Мидың эволюциясы

Салыстырмалы кестеле ботаника пәнінде қолданады; өсімдіктердің тыныс алу процессінде және т.б.

Анатомия және физиология және адам гигиенасында салыстырмалы кестелерді қолданады: «Мүшелер жүйесінде»,«Қан клеткаларында және оның ағзадағы ролі» және т.б. өте маңызды кестені қолдануға болады.

Кітап бойынша үй жұмысы.

Й жұмысы мұғалімнің оқушыларға үйде өз бетінше орындауға берген практикалық және кітап бойынша (сонымен қатар басқа кітаппен), сабақпен байланысқан тапсырманың бір түрі.

Оқушылар өздерінің оқитын оқулықтарымен жұмыс істеуді білмейді: біреулері сыныпта жазған тапсырманы ғана оқыс, екіншісі текістті жаттап алады, басқа біреуі жай ғана қарап шығады. Баяндама дайындағанда әртүрлі әдебиеттердің беттерін көшіріп алады, ал мұғалім оны білмей оқушыны мақтайды. Үй жұмысы оқушының ойын дамытып оны өз бетінше жұмыс істеуге итермелегенде ғана мақсатына жетеді.

Оқушылар тексттерді қатарынан оқып сыныпта мазмұндауы керек демей, керісінше тапсырма сұрақ түрінде дайындалып, оқушылар оған тиісті материалды кітаптан тауып жауаптарын көрсетуі тиіс.

Ең бастысы оқушының кітапты оқығанда оны түсініп оқуы керек.

Оқушыны тақырыптың, тараудың соңындағы сұрақтары қызықтырады.Мұғалім ол сұрақтарды оқушыларға өзі қояды. Кітаптағы сұрақтардың ішінде, мұғалім қойған сұрақтардың ең маңыздылары ол салыстыруды қажет ететін сұрақтар. Ол жылдан жылға күрделеніледі. 8-10 сыныптарда кең көлемде қажет етіледі.

Үй тапсырмасы ретінде салыстыруды, тиісті – тиісті емес тігін көрсететін тапсырмалар оқушының тақырыпты түсінуін жақсартады. Ол үшін оқушыға кестені толтыру ұсынылады. Мысалы, 5-сынып оқушысына

Үй жұмысы сабақты бекіту үшін ғана емес сонымен қатар фронтальды және индивидуальды болады.

Тақырыпты аяқтайтын сабақтарда фронтальды тапсырмалар беріледі. Кейде мұғалім дайын тапсырмалар жазылған дәптерді толтыруға береді. Егер ондай дәптер мұғалімде ғана болса онда тапсырмаларды тақтаға жазуына болады.

Мұғалім сабақта оқушыға кітапты үйде дұрыс пайдаланудың бірнеше тәсілдерін үйретеді. Ол тәсілдер:

1. Кітаптағы материалды көз жүгірту арқылы қарап шығу;

2. Тексттің қиын жерлерін,терминдерді, ескертулерді,ссылоктарды талдап оқу;

3. Суреттерді, сызбаларды, схемаларды, кестелерді қарап, түсіну;

4. Санмен көрсетілген мәліметтерді түсіну;

Жоғарғы сынып оқушыларына оқулықтан жаңа өз бетінше орындау үшін әртүрлі тапсырмалар берілуі мүмкін.Сөйтіп мұғалім тапсырманы қиындата береді.Алғашқыда мұғалім сабақта орындайтын тапсырманы жалғастыру үшін үйге әртүрлі сұрақтар береді. Одан кейін сабаққа байланысты өздік жұмыстар беріледі, сосын сыныпта басқа материалмен аналогиялық талданған сұрақтар, соңынан сабақтың біраз бөлігі үйдегі өздік жұмысына арналады. Бұл болашақта өздігінен орындауына қажет.

Білімді бекіту үшін суреттің маңызы зор. Оқушылар ауызша ғана жауап бермей схема бойынша гүлдің құрлысын, жануарлардың сыртқы және ішкі құрлысын, ұлпаның түрлерін, сүйектердің әртүрлі түрлерін ажырата білуі тиіс.

Сонымен қатар олар схема құруды: қанайналым, тынысалу,асқорту, зат алмасу, клетканың құрылысы, фотосинтез, моно және дигибридті будандастыруға.