Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Технології колективно-групового навчання в історії («робота в парах», «робота в малих групах», «обговорення проблеми в загальному колі», «мікрофон», «мозковий штурм»)
|
|
Тут будет большое вступление, не отвечающее конкретно на поставленній вопрос, но дающее ключ к его пониманию
===ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ===
v Характеристика основних моделей навчання історії
три основні моделі навчання, що існують у сучасній школі –
Активна – учень – «суб'єкт» навчання, виконує творчі завдання, вступає в діалог з учителем.
Пасивна – учень – «об'єкт» навчання, повинен засвоїти й відтворити матеріал, переданий йому вчителем, текстом підручника тощо.
Інтерактивна – навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де і учень, і вчитель являються рівноправними, рівнозначними суб'єктами навчання, розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, уміють і здійснюють.
Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації. Воно ефективно сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії, дозволяє педагогу стати справжнім лідером дитячого колективу.
Інтерактивна взаємодія виключає як домінування одного учасника навчального процесу над іншими, так і однієї думки над іншою.
… Далее много буков о советском опыте интерактивных занятий и об американских исследованиях. Переходим непосредственно к результатам: …
За їхніми оцінками старший школяр може запам'ятати інформації:
| читаючи очима | 10 % |
| слухаючи | 26 % |
| розглядаючи | 30 % |
| слухаючи і розглядаючи | 50 % |
| обговорюючи | 70 % |
| особистий досвід | 80% |
| спільна діяльність з обговоренням | 90% |
| навчаючи інших | 95 % |
=
| форма | Ефективність засвоєння |
| Лекція | 5 % |
| Читання | 10 % |
| Відео/аудіо матеріали | 20 % |
| Демонстрація | 30% |
| Дискусійні групи | 50% |
| Практика через дію | 75 % |
| Навчання інших / застосування отриманих знань відразу ж | 90 % |
Усе вищесказане, звичайно, не означає, що потрібно використовувати тільки інтерактивне навчання. Для навчання важливі всі рівні пізнання і всі види методик та технологій. Як можна помітити з ниж-ченаданого опису різноманітних інтерактивних технологій, обов'язковою складовою їх є і так звані пасивні методи. Сильні й слабкі сторони пасивного, активного та інтерактивного навчання можна уявити у вигляді таблиці.
Ця таблиця також допоможе вчителю вибрати тип уроку залежно від завдань і умов роботи. Проте, як ми бачимо з таблиці, при їхньому застосуванні педагог стикається з певними труднощами.
Date: 2015-06-11; view: 657; Нарушение авторских прав