Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Результаты работы детей с общим недоразвитием речи
Стр 1 из 22Следующая ⇒
|
|
Серия первая
Задание 1. «Выбор деятельности»
Результаты работы детей с общим недоразвитием речи
Ориентировочно-мотивационный компонент Таблица 1
| Имя ребенка | Эмоциональное отношение к принятию задачи | Эмоциональное отношение к содержательной стороне деятельности | Динамика эмоционального состояния | ||||||
| А (2) С желанием | Б (1) Нейтрально | В (0) Неохотно | А (2) Увлеченность | Б (1) Заинтересо- ванность | В (0) Внимание к ситуации эксперимента | А (2) Позитивное | Б (1) Нейтральное | В (0) Нарастание отрицательных эмоций | |
| Снежана | + | + | + | ||||||
| Дима Б. | + | + | + | ||||||
| Данил | + | + | + | ||||||
| Лиза | + | + | + | ||||||
| Кирилл | + | + | + | ||||||
| Витя | + | + | + | ||||||
| Дима К. | + | + | + | ||||||
| Артур | + | + | + | ||||||
| Саша | + | + | + | ||||||
| Никита | + | + | + |
Операционно-технический компонент
| Имя ребенка | Степень эмоциональной насыщаемости | Характер стремления к поиску решения задачи | Готовность к умственному Напряжению | Самостоятельность | ||||||||
| А (2) Желание продолжать деят-ть после отведенного времени | Б (1) Выполнять деят-ть в период отведенного времени | В (0) Отсутствие желания | А (2) Стремление к целена- правленным действиям | Б (1) Конструктив- ный подход с практичес- кими пробами | В (0) Практи- ческие пробы | А (2) Устой- чивая | Б (1) Эпизоди- ческая | В (0) Неже- лание | А (2) Стрем- ление к самосто- ятель- ности | Б (1) Зависи- мость от помощи взрослого | В (0) Невоспри- имчивость к содействию взрослого | |
| Снежана | + | + | + | + | ||||||||
| Дима Б. | + | + | + | + | ||||||||
| Данил | + | + | + | + | ||||||||
| Лиза | + | + | + | + | ||||||||
| Кирилл | ||||||||||||
| Витя | ||||||||||||
| Дима К. | ||||||||||||
| Артур | ||||||||||||
| Саша | ||||||||||||
| Никита |
Регуляционно-оценочный компонент
| Имя ребенка | Стремление к выполнению задания | Устремленность на результат | Отношение к результату | Поведение при затруднении | Сосредоточенность | Мотивация | ||||||||||||
| А (2) Ярко выражено | Б (1) Стремле- ние присут- ствует | В (0) Отсут- ствует | А (2) В полной мере | Б (1) Час- тично | В (0) Отсут- ствует | А (2) Удовле- творе ние | Б (1) Индиф- ферент- ное | В (0) Поло- житель- ное (вне зависи мости от результа та) | А(2) Са-мос- тоя- тель-ное | Б (1) Обра- щение за по- мощью | В (0) От- каз от дея- тель- ности | А (2) Пол- ная | Б (1) Коле- бание вни- мания | В (0) Частая отвле- кае- мость | А(2) Устой- чиво поз- нава- тельная | Б(1) Неус- той- чивая | В (0) Устой- чиво игро- ваяя | |
| Снежана | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Дима Б. | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Данил | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Лиза | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Кирилл | + | |||||||||||||||||
| Витя | + | |||||||||||||||||
| Дима К. | + | |||||||||||||||||
| Артур | + | |||||||||||||||||
| Саша | + | |||||||||||||||||
| Никита | + |
Результаты работы детей с нормой развития речи
Ориентировочно-мотивационный компонент Таблица 2
| Имя ребенка | Эмоциональное отношение К принятию задачи | Эмоциональное отношение к содержательной стороне деятельности | Динамика эмоционального Состояния | ||||||
| А (2) С желанием | Б (1) Нейтрально | В (0) Неохотно | А (2) Увлеченность | Б (1) Заинтересо- ванность | В (0) Внимание к ситуации эксперимента | А (2) Позитивное | Б (1) Нейтральное | В (0) Нарастание отрицательных эмоций | |
| Александра | + | + | + | ||||||
| Миша | + | + | + | ||||||
| Полина | + | + | + | ||||||
| Даниил | + | + | + | ||||||
| Алеша | + | + | + | ||||||
| Фатима | + | + | + | ||||||
| Андрей | + | + | + | ||||||
| Варвара | + | + | + | ||||||
| Лиза | + | + | + | ||||||
| Максим | + | + | + |
Операционно-технический компонент
| Имя ребенка | Степень эмоциональной насыщаемости | Характер стремления к Поиску решения задачи | Готовность к умственному Напряжению | Самостоятельность | ||||||||
| А (2) Желание продолжать деят-ть после отведенного времени | Б (1) Выполнять деят-ть в период отведенного времени | В (0) Отсутствие желания | А (2) Стремление к целена- правленным действиям | Б (1) Конструктив- ный подход с практичес- кими пробами | В (0) Практи- ческие пробы | А (2) Устой- чивая | Б (1) Эпизоди- ческая | В (0) Неже- лание | А (2) Стрем- ление к самосто- ятель- ности | Б (1) Зависи- мость от помощи взрослого | В (0) Невоспри- имчивость к содействию взрослого | |
| Александра | + | + | + | + | ||||||||
| Миша | + | + | + | + | ||||||||
| Полина | + | + | + | + | ||||||||
| Даниил | ||||||||||||
| Алеша | + | + | + | + | ||||||||
| Фатима | + | + | + | + | ||||||||
| Андрей | + | + | + | + | ||||||||
| Варвара | ||||||||||||
| Лиза | ||||||||||||
| Максим | + | + | + | + |
Регуляционно-оценочный компонент
| Имя ребенка | Стремление к выполнению задания | Устремленность на результат | Отношение к результату | Поведение при затруднении | Сосредоточенность | Мотивация | ||||||||||||
| А (2) Ярко выражено | Б (1) Стремле- ние присут- ствует | В (0) Отсут- ствует | А (2) В полной мере | Б (1) Час- тично | В (0) Отсут- ствует | А (2) Удовле- творе ние | Б (1) Индиф- ферент- ное | В (0) Поло- житель- ное (вне зависи мости от результа та) | А(2) Са-мос- тоя- тель-ное | Б (1) Обра- щение за по- мощью | В (0) От- каз от дея- тель- ности | А (2) Пол- ная | Б (1) Коле- бание вни- мания | В (0) Частая отвле- кае- мость | А(2) Устой- чиво поз- нава- тельная | Б(1) Неус- той- чивая | В (0) Устой- чиво игро- ваяя | |
| Александра | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Миша | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Полина | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Даниил | + | |||||||||||||||||
| Алеша | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Фатима | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Андрей | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
| Варвара | + | |||||||||||||||||
| Лиза | + | |||||||||||||||||
| Максим | + | + | + | + | + | + |
Задание 2 «Загадка»
Результаты работы детей с общим недоразвитием речи
Ориентировочно-мотивационный компонент Таблица 3
| Имя ребенка | Эмоциональное отношение К принятию задачи | Эмоциональное отношение к содержательной стороне деятельности | Динамика эмоционального Состояния | ||||||
| А (2) С желанием | Б (1) Нейтрально | В (0) Неохотно | А (2) Увлеченность | Б (1) Заинтересо- ванность | В (0) Внимание к ситуации эксперимента | А (2) Позитивное | Б (1) Нейтральное | В (0) Нарастание отрицательных эмоций | |
| Снежана | + | + | + | ||||||
| Дима Б. | + | + | + | ||||||
| Данил | + | + | + | ||||||
| Лиза | + | + | + | ||||||
| Кирилл | + | + | |||||||
| Витя | + | + | + | ||||||
| Дима К | + | + | + | ||||||
| Артур | + | + | + | ||||||
| Саша | + | + | + | ||||||
| Никита | + | + | + |
Операционно-технический компонент
| Имя ребенка | Степень эмоциональной Насыщаемости | Характер стремления к поиску решения задачи | Готовность к умственному напряжению | Самостоятельность | ||||||||
| А (2) Желание продолжать деят-ть после отведенного времени | Б (1) Выполнять деят-ть в период отведенного времени | В (0) Отсутствие желания | А (2) Стремление к целена- правленным действиям | Б (1) Конструктив- ный подход с практичес- кими пробами | В (0) Практи- ческие пробы | А (2) Устой- чивая | Б (1) Эпизоди- ческая | В (0) Неже- лание | А (2) Стрем- ление к самосто- ятель- ности | Б (1) Зависи- мость от помощи взрослого | В (0) Невоспри- имчивость к содействию взрослого | |
| Снежана | + | + | + | + | ||||||||
| Дима Б. | + | + | + | + | ||||||||
| Данил | + | + | + | + | ||||||||
| Лиза | + | + | + | + | ||||||||
| Кирилл | + | + | + | + | ||||||||
| Витя | + | + | + | + | ||||||||
| Дима К. | + | + | + | + | ||||||||
| Артур | + | + | + | + | ||||||||
| Саша | + | + | + | + | ||||||||
| Никита | + | + | + | + |
Регуляционно-оценочный компонент
| Имя ребенка | Стремление к выполнению задания | Устремленность на результат | Отношение к результату | Поведение при затруднении | Сосредоточенность | ||||||||||
| А (2) Ярко выражено | Б (1) Стремле- ние присут- ствует | В (0) Отсут- ствует | А (2) В пол ной мере | Б (1) Час- Тично | В (0) Отсут- ствует | А (2) Удовле- творе ние | Б (1) Индиф- ферент- ное | В (0) Поло- житель- ное (вне зависи мости от результа та) | А(2) Са-мос- тоя- тель-ное | Б (1) Обра- щение за по- мощью | В (0) От- каз от дея- тель- ности | А (2) Пол- ная | Б (1) Коле- бание вни- мания | В (0) Частая отвле- кае- мость | |
| Снежана | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Дима Б. | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Данил | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Лиза | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Кирилл | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Витя | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Дима К. | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Артур | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Саша | + | + | + | + | + | ||||||||||
| Никита | + | + | + | + | + |
Date: 2015-06-11; view: 315; Нарушение авторских прав