Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Система логопедической работы по формированию словообразования
|
|
Алгоритм работы над словообразовательными аффиксами
1. Сравнение слов с одинаковым словообразующим аффиксом (приставкой, суффиксом) по значению (косичка, лисичка). При этом подбираются слова с одинаково звучащими словообразующими аффиксами одного значения.
2. Выделение общего значения, вносимого аффиксом.
3. Выделение в предъявленной группе слов сходного звучания (общей морфемы).
4. Закрепление связи значения и звучания aффикса (например, -ик- вносит значение уменьштельности, -ниц — значение вместилища).
5. Анализ звукового состава выделенной морфемы,
6. Буквенное обозначение звукового состава вы деленной морфемы (если дети знают буквы).;
7. Самостоятельное образование слов с данным аффиксом.
При формировании словообразования широко используется прием сравнения.
Сравнивается ряд слов с одинаковым словообразующим аффиксом, уточняется, что общего в этихсловах по значению и по звучанию;
Сравниваются родственные слова (мотивирующее и производное), определяется, чем сходны и чем отличаются эти слова.
В процессе сравнения делается упор на семантику, значение морфемы.
Система логопедической работы по формированию словообразования
| Разделы работы | аффиксы | Последовательность предъявления речевого материала | Примерный речевой материал | Примерные задания | |
| Образование уменьшительно-ласкательных сущ ествительных. | 1 продуктивный -ик- (сущ. мужского рода) | А) без изменения звуковой структуры корня производного слова | Дом- домик, лист-листик | ||
| Б) с чередование глухих и звонких звуков в корне | Таз – тазик, Клюв- клювик | ||||
| 2.-чик- с сущ. м.р. | А) без изменения звуковой структуры корня мотивироующего и производного слов | диван-диванчик блин - блинчик | |||
| Б) с изменением звуковой структуры производного слова | Рукав - рукавчик | ||||
| 3. – к- | А) сущ. Ж.р. без изменения звуковой структуры и корня производного слова | Лапа – лапка, яблоня - яблонька | |||
| Б) сущ. Ж.р. с изменением звуковой структуры корня (явления оглушения, чередования | Шуба – шубка, синица -= синичка | ||||
| 4.- очк-, -ечк- | А) ласкательные собственные имена м.р. и ж.р. на – а. -я | Аня – Анечка, Дима - Димочка | |||
| Б) неодушевленных ж.р. | Лента - ленточка | ||||
| 5.- ичк- | Ж.р. | Вода - водичка | |||
| 6.- оньк, -еньк- с сущ. Ж.р. | А) безизменения звуковой структуры корня слова имен собственных ж.р и м.р. на – а, -я | Маша – МАШЕНЬКА, Коля - Коленька | |||
| Б) нарицательных сущ. М.р. и ж.р. без изменения звуковой структуры корня слова | Береза – березонька, тетя - тетенька | ||||
| В) с изменением звуковой структуры корня слова | Рука – рученька, нога - ноженька | ||||
| 7.-ушк-, -ышк-, -иц-, -ец-, -ц- | А) сущ. М.р., ж.р., ср.р. с – ушк-. | Дед – дедушка, зима – зимушка, головушка | |||
| Б) сущ. Ср.р. с –ышк- | Солнышко. перышко | ||||
| В) –иц- в сущ. Ж.р. | Лужица | ||||
| Г) –ец- в сущ. М.р. и ср. р. | Морозец, письмецо | ||||
| Д) –ц- в сущ. Ж.р. и ср.р. | Пыль – пыльца деревцо | ||||
| Разделы работы | аффиксы | Последовательность предъявления речевого материала | Примерный речевой материал | Примерные задания | |
| Образование сущ. С помощью суффикса –ниц- со значением вместилища (посуды) | А) при сохранении звуковой структуры корня слова Б) в случаях чередования, смягчения, оглушения согласных звуков корня | Суп - супница Селедка – селедочница Сухари – сухарница | |||
| Образование существительных с помощью суффикса – инк- | А) звуковая структура корня сохраняется | Бусы – бусинка, росинка, мармеладинка | |||
| Б)с чередованием звуков в корне слов | Горох – горошинка, песок - песчинка | ||||
| Образование названий детенышей животных и птиц | А) без изменения звуковой структуры корня слова | Гусь – гусенок- гусята | |||
| Б) с чередованием звуков в корне слов | Волк-волчонок-волчата | ||||
| В) с заменой корня производного слова | Овца-ягненок-ягнята | ||||
| Образование существительных. Обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия «совершителей действия» | Только продуктивные суффиксы – щик- –чик- -ниц- | А) сущ. М.р. с – щик- Б) сущ. М.р. –чик- В) сущ., обозначающих лиц женского пола. С – ниц-,-иц- | Барабанщик, часовщик Летчик. грузчик Художница, певец-певица | ||
Date: 2015-07-17; view: 800; Нарушение авторских прав