IV. Работа в печатной тетради.

– Сегодня на уроке познакомимся с числом 10.

Учитель демонстрирует карточку с числом 10.

– Посмотрите, как записывается число десять. На что похоже число 10?

Ноль катился по странице

И не значил ничего.

Рядом встала единица,

Сделав десять из него.

В. Богачев

С нулем гуляет единица.

Не может с ним наговориться.

Запись числа 10.

· Дополнение модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись результатов.

· Письмо цифр по пунктирной линии.

· Прибавление и вычитание чисел 1 и 2. Применение разных способов получения результата: составление модели и использование линейки.

· Соединение линиями примеров с одинаковыми ответами.

· Ориентация на клетчатой части листа: отступите три клетки вправо и отметьте точку. И т. д.

· Выявление элемента множества, которое не может быть отнесено к данному множеству: морковь – не фрукт, дрель – электрический прибор.

· Самостоятельное построение модели и запись решения к тексту в стихах.

V. Итог урока.

– Какие цифры нужны для записи числа 10?

Урок 26
ИЗМЕРЯЕМ ДЛИНУ В ДЕЦИМЕТРАХ

Цели: познакомить учащихся с более крупной единицей длины – дециметром; учить выбирать удобную единицу измерения предмета, отрезка; продолжить подготовительную работу по введению задачи; совершенствовать навык измерения длины отрезков; развивать логическое мышление, умение рассуждать.

Ход урока

I. Устный счет.

Задачи в стихах.

На коньках катались дети,

Всех их вместе было десять.

Семь мальчишек среди них.

А девчонок? Сколько их? (10 – 7 = 3 д.)

Две большие галки

Шли домой с рыбалки.

В сумке каждая из них

Пять лещей несла больших.

Рыбок засолили,

Сосчитать забыли.

Сколько рыбок галки

Принесли с рыбалки? (5 + 5 = 10 р.)

2. Какая картинка «лишняя»?

– Найдите два разных ответа.