Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Система целей и задач
Все рассмотренные типы целей организации и руководителя взаимосвязаны. Количество и разнообразие целей и задач школы, образовательного учреждения настолько велики, что без комплексного, системного подхода к определению их состава и взаимосвязей не возможно обойтись. Руководителю, педагогу для этого целесообразно выстраивать «дерево целей», т.е. упорядоченную иерархию целей и задач. Один из аспектов этой системы можно схематично представить следующим образом (см. схему 2). Схема 2 Дерево целей
Также возможно развернуть цель коллектива учащихся и родителей. При этом следует руководствоваться принципами, изложенными З.П. Румянцевой: - главная цель должна содержать описание конечного результата; - реализация подцелей каждого последующего уровня является необходимым и достаточным условием достижения цели предыдущего уровня; - количество уровней декомпозиции зависит от масштабов и сложности поставленных целей, принятой в организации структуры, иерархии её менеджмента; - при формулировании целей разных уровней следует описывать желаемые результаты, а не способы их достижения; - фундамент дерева целей должны составлять задачи, представляющие собой формулировку работ, которые могут быть выполнены определёнными способами и в заранее установленные сроки. Разнообразие целей, множество их типов обуславливают многоаспектность, многоуровневость процесса целеполагания. Организуя целеполагание в конкретной ситуации, руководитель или педагог должен учитывать уже достигнутые и перспективные, более общие и частные, групповые и индивидуальные цели, устанавливать взаимосвязь между ними, осуществлять композицию и декомпозицию целей и задач на разных уровнях. Под композицией имеется в виду процесс логического построения и составления, расположения и соотношения подцелей в общую цель. Декомпозиция – это расчленение, разъединение цели на составные части, подцели. Однако в процессе декомпозиции не должна нарушаться целостность цели. Все части общей цели должны представлять собой иерархическую структуру (В.Г. Гладких). Гармония, согласованность целей – это показатель успешного целеполагания участников педагогического процесса. Два процесса, композиция и декомпозиция целей, тесно взаимосвязаны и могут осуществляться одновременно навстречу друг другу, например, по следующим основным линиям: 1) цель личности–цель микрогруппы–цель малой группы (первичного коллектива) – цель школьной общности–цель социума; 2) перспективная цель группы – цель ближайшего этапа в работе – цель дела – цель конкретного действия. Это лишь некоторые «срезы» в системе целеполагания образовательного учреждения. Они не исчерпывают всей сложности и многообразия рассматриваемого процесса, тесно взаимосвязаны между собой и пересекаются в конкретно взятой ситуации. Так, например, определение целей конкретного дела связано с декомпозицией перспективных целей группы. В свою очередь, общие цели группового дела конкретизируются затем с помощью схемы 3. Схема 3 Date: 2016-07-25; view: 380; Нарушение авторских прав |