Структура книгознавства як науки.

Поняття «структура» в самому широкому і загальному сенсі слова позначає будова, розташування, порядок, сукупність стійких зв'язків об'єкта, що забезпечують його цілісність і тотожність самому собі, тобто збереження основних властивостей при різних зовнішніх і внутрішніх змінах. Структура є атрибутом, тобто невід'ємною властивістю всіх реально існуючих об'єктів і явищ. Фундаментальним положенням сучасного природознавства, наприклад, є концепція про рівні організації матерії, що відбиває існування в природі ієрархії систем, рівнів різної складності організації. Дослідження переходу від одного рівня організації до іншого передбачає виявлення нових типів зв'язків. Поняття «структура» є базовим, основним у загальній теорії систем, в методології системних досліджень поряд із поняттями «система», «компонент», «елемент» і ін

Структура характеризує внутрішню організацію цілісної системи, специфічний спосіб взаємозв'язку складових її компонентів, диференціює рівні організації цілісної системи.

Структурою володіє і така система, як наукове знання. Структурування, виявлення, виділення структурних рівнів є спосіб систематизації наукового знання в межах його цілісності.

Сама структура знання є один з компонентів, які розкривають зміст наукового знання на рівні його будови, поряд з такими компонентами, як структура об'єкта, структура предмета, структура методу.

Сучасне наукознавство та спеціально-дисциплінарні методологічні дослідження пов'язує можливість розгортання, розкриття структури наукового знання з поданням про структуру предмета: «Постановка тих питань, які усвідомлюються в рефлексії як питання про предмет дослідження, являє собою не що інше як обговорення проблем структури науки».

Іншими словами, «коли розглядається структура науки... без уявлення про предмет вивчення цієї науки просто не обійтися», уявлення про структуру предмета«дозволяє висловити структуру наукового пізнання».

У наведених висловлюваннях виразно зазначено на взаємозв'язок структури наукового знання зі структурою предмета, але не вказано на те, в якому відношенні знаходяться ці два компоненти. Це відношення можна кваліфікувати таким чином, що структура наукового знання - ще більш складна форма його вираження, більш висока ступінь його систематизації, ще більш складно організована в процесах узагальнення попередніх рівнів розвитку наукового знання, їх синтезу засобами наукового мислення модель знання. Структура наукового знання в «знятому» вигляді включає в себе предмет, тому що розгорнути структуру знання не можна раніше, ніж буде розгорнута структура предмета. Структура предмета як би задає програму, принцип структурування наукового знання.

У структурі предмета загального книгознавства та в структурах предметів окремих областей книгознавства сформульовані проблеми, дослідження яких передбачає отримання знання різного характеру і різного ступеня узагальненості і конкретності, теоретичності і емпірично. Дослідження одних проблем дає методологічний рівень знання, інших - теоретичний, третіх - історичний, четверте - методичний (тобто практичний для системи наукового знання).

Безперервність, необхідність, подібність і відмінність теоретичного та історичного рівнів книгознавчих дослідження і знання зумовлені діалектикою співвідношення логічного (теоретичного) і історичного, розкритої в марксистсько-ленінської теорії пізнання. Ф. Енгельс єдність історичного і логічного характеризував так: «... логічний метод дослідження... по суті є не чим іншим, як тим же історичним методом, тільки звільненим від історичної форми і від заважають випадковостей. З чого починається історія, з того ж повинен починатися і хід думок і його подальший рух буде являти собою не що інше, як відображення-історичного процесу в абстрактній і теоретично послідовній формі; відображення виправлене, але виправлене відповідно до законів, які дає сам дійсний історичний процес, причому кожен момент може розглядатися в тій точці його розвитку, де процес досягає повної зрілості, своєї класичної форми»(13, 497).

Історичні закономірності «книги в процесі руху», тобто «Книги в книжковій справі», історичні форми існування, руху, розвитку книги в історично мінливих формах книжкової справи повинні досліджуватися і бути відтворені у знанні об'єктивно і адекватно не просто як емпіричні дані, але як теоретично поняті, тобто усвідомлені з позицій теорії книгознавства.

У структурі предмета загального книгознавства всі проблеми припускають общекніговедческій методологічний рівень знання, а пізнання книги на цьому рівні виявляє сутність і найбільш загальні закономірності книги і науки про неї, обгрунтовує найбільш загальний метод, т е. теоретичний спосіб отримання об'єктивного, несуперечливого знання про книгу, співвідносячи його з іншими складними явищами, а книгознавство - з суміжними науковими дисциплінами.

Проблематика внутрікніговедческая - це власне теоретичний рівень загального книгознавства. Тут воно виробляє свої наукові основи конструює свій об'єкт, предмет, структуру, склад, обгрунтовує у відповідності з найбільш загальними формами книги і способами їх існування об'єкт, предмет, структуру, склад книгознавчих дисциплін.

На історичному рівні загальне книгознавство досліджує найбільш загальні історичні закономірності і форми існування книги в книжковій справі, а також історичні закономірності та форми становлення і розвитку самого наукового книгознавчих знання.

Методичний рівень в науковому пізнанні - це «практика науки» хоча за змістом це теж теоретичне знання, виражене узагальненими моделями способів пізнавальної дослідницької і предметно-чутливої ​​книговедческой діяльності. Іншими словами, цей рівень общекніговедческого знання, або розділ у структурі загального книгознавства, представляє «собою теорію общекніговедческіх методів і обгрунтування їх переходу в систему спеціально-книгознавчих методів пізнання відповідної форми книги і способів її існування, а також методів спеціально-книгознавчих діяльності у відповідній сфері книжкової справи.

Таким чином, загальне книгознавство досліджує книгу у своєму предметі на методологічному, власне теоретичному, історичному і методичному (практичному) рівнях. Відповідно цим рівням у структурі загального книгознавства можна виділити кілька общекніговедческіх дисциплін: методологія книгознавства, теорія книги і (або) книжкової справи, теорія книгознавства, теорія методів книгознавчих пізнання, історія книги та (або) книжкової справи, історія книгознавчих знання.

Структура загального книгознавства як би задає програму структурування окремих областей спеціально-книгознавчих знання. У кожній з них виділяються рівні методології, теорії, історії та методікі.По відношенню до марксистсько-ленінської теорії пізнання (загальне) методологія книгознавчих пізнання (загальне книгознавство) являє собою конкретну форму її прояву (одиничне), базується на ній через опосередкування наукознавчими рівнем - методологією наукового пізнання (особливе). По відношенню до неї методологія книгознавства виступає як спеціально-наукова методологія. Таким чином, тут ми маємо три рівня організації знання - філософський, загальнонауковий (науковедческой) і спеціально-науковий (книговедческий). Взаємозв'язок між ними визначається діалектикою загального, особливого і одиничного.

У взаємодії з філософським і наукознавчими рівнями організації знання методологія книгознавства (загальне книгознавство) виробляє підстави книгознавчих знання і, співвідносячи його з іншими науками, виявляє його зміст, будова, специфіку, завдання та місце в системі наукового знання. Общекніговедческое знання, або загальне книгознавство, або методологія книгознавства, як форма існування спеціально-наукової методології і відносно самостійний розділ в структурі науки про книгу розгортається діалектично взаємопов'язаними і відбивають основні ступені спеціально-наукового пізнання рівнями: теоретичним - історичним - методичним.

Оскільки загальне книгознавство як методологія книгознавчих знання є загальна теорія книги і наукового знання про неї, то змістом власне теоретичного общекніговедческого знання буде загальна теорія книги і загальна теорія книгознавчих знання; змістом історичного общекніговедческого знання - спільна історія книги та історія общекніговедческого знання; змістом методичного общекніговедческого знання - загальна методика, або обгрунтування загальних методів наукового пізнання книги, тобто загальна методика книговедческой науково-пізнавальної діяльності.

Ці рівні общекніговедческого знання виражають його структуру, яка як би «задає програму» структурної систематизації внутрікніговедческіх областей знання - книговидавничої, книготорговельного, бібліотечного, бібліографічного. У кожній з цих областей сутність процесу пізнання книги полягає в конкретизації общекніговедческого пізнання, а проявляється у формі організації одержаного знання на внутрікніговедческіх рівнях: спеціально-методологічному, спеціально-теоретичному, спеціально-історичному, спеціально-методичному (практичному). Історично процес пізнання книги розвивався у зворотному напрямку: емпіричні знання накопичувалися в практичній книговедческой діяльності, теоретично узагальнювались в конкретних книгознавчих дисциплінах на їх методичному, історичному, теоретичному, методологічному рівнях, а потім на певному етапі розвитку науки про книгу на рівнях спеціально-книгознавчих знання і методології книгознавства (загального книгознавства). У теоретично розвиненій науці обидві форми процесу пізнання як вираження диференціації та інтеграції наукового знання відбуваються одночасно, взаємозбагачуючись один одного.

На спеціально-методологічному рівні книгознавчих знання існує у таких взаємопов'язаних формах, як:

методологія книговидавничої знання (або загальне редагування);

методологія книготорговельного знання (або загальна бібліополістіка);

методологія бібліотечного знання (або загальне бібліотекознавство);

методологія бібліографічного знання (або загальне бібліографознавство).

На дисциплінарно-теоретичному рівні книгознавчих знання існує в наступних взаємопов'язаних формах свого вираження:

теорія книги у книговидавничій справі та теорія книговидавничої та редакційно-видавничого знання;

теорія книги в книготорговом справі і теорія бібліополістікі;

теорія книги в бібліотечній справі і теорія бібліографознавства;

теорія книги в бібліографічному справі і теорія бібліографознавства.

На дисциплінарно-історичному рівні книгознавчих знання реалізується такими взаємопов'язаними формами свого вираження, як:

історія книги у книговидавничій справі та історія книговидавничої знання;

історія книги в книготорговом справі і історія бібліополістікі;

історія книги в бібліотечній справі і історія бібліотекознавства;

історія книги в бібліографічному справі і історія бібліографознавства.

На дисциплінарно-методичному (практичному) рівні книгознавчих знання існує і розвивається в наступних взаємопов'язаних формах:

методика книговидавничої пізнання книги і методика книговидавничої книговедческой діяльності;

методика бібліополістікі і методика книговедческой книготорговельної діяльності;

методика бібліотекознавства та методика книговедческой бібліотечної діяльності;

методика бібліографознавства та методика книговедческой бібліографічної діяльності.

Необхідна взаємозв'язок структурних компонентів системи книгознавчих знання обумовлена ​​єдністю процесу і форм існування, руху, розвитку книги як об'єктивного явища соціальної дійсності, закономірністю зміни фаз цього процесу і форм книги в них, єдністю об'єкта, предмета та їх структури, що відбиває рівні організації теоретичної моделі книги в знанні, а також єдністю самого процесу книгознавчих пізнання і діалектичною єдністю форм знання про одне й те ж явище (методологічного, теоретичного, історичного методичного).

Розгорнута структура книгознавчих знання дає можливість подальшого впорядкування, більш детальної систематизації знання на більш високому, складному рівні - на рівні його частнодісціплінарной організації та складу шляхом відокремлення в кожній спеціальній області книгознавчих знання приватних книгознавчих дисциплін.

У категоріях діалектики приватні книгознавчі дисципліни є вираз одиничного по відношенню до спеціально-книгознавчий знанню як особливому і до общекніговедческому знанню (загальному книгознавству) як загальному, або загальним.

При розробці частнодісціплінарной організації книгознавчих знання, природно, необхідно спиратися на історичні традиції розвитку і диференціації книгознавства, на сучасні теоретичні досягнення в межах окремих книгознавчих дисциплін і на можливість їх узагальнення з позицій системно-типологічної концепції.

У своїй єдності та діалектичної взаємозв'язку приватні книгознавчі дисципліни адекватно і цілісно відображають в знанні книгу у всіх її проявах як об'єктивне явище соціальної дійсності, а тому реалізують цілісність книгознавчих знання.

У свою чергу кожна з них являє собою відносно цілісну і самостійну підсистему в межах спеціально-книгознавчих знання і розгортається по моделі загальної книгознавства системою взаємообумовлених компонентів: об'єкта і його структури, предмета і його структури, системи частнодісціплінарних методів, системи частнодісціплінарних понять, визначень, суджень.