Індикатори потреби в профорієнтації старшокласників та дорослих. Первинна та поглибленна консультація з профорєнтації

Зрослі вимоги сучасного виробництва до рівня професійної підготовленості кадрів у ще більшої, ніж раніше, ступеня актуалізують проблеми професійної орієнтації молоді, оскільки професійні наміри значній своїй частині учнів найчастіше відповідають потребам народного господарства за кадрах певної професії.

Сутність профорієнтації як громадської проблеми проявляється у необхідності подолання протистояння між об'єктивно існуючими потребами суспільства на збалансованої структурі кадрів неадекватно цьому що склалися суб'єктивними професійними устремліннями молоді, тобто, за своїм призначенням, система профорієнтації має надати значний вплив на раціональний розподіл трудових ресурсів, вибір життєвого шляху молоддю, адаптацію її до професії.

Підготовка у виборі професії важлива ще й тому, що вона є невід'ємною частиною й гармонійного розвитку особистості, і її слід розглядати у єдності і взаємодії з моральним, трудовим, інтелектуальним, політичним, естетичним і фізичним удосконаленням особистості, тобто з всієї системи навчально-виховного процесу. Отже, можна дійти невтішного висновку у тому, що профорієнтація є важливим моментом як і розвитку кожної людини, і у функціонуванні суспільства взагалі.

Профконсультація - науково організоване інформування про професії, призначене головним чином для молоді, що закінчує загальноосвітню школу, з метою практичної допомоги у виборі професії з урахуванням схильностей, інтересів і здібностей, що сформувалися, а також потреб суспільства

Головна мета психологічної профконсультації – допомогти суб'єктові усвідомити особливості його особистості, інтереси, схильності, мотиви вибору професії і зрозуміти потреби і можливості суспільства, а також дати обґрунтовані рекомендації з вибору шляхів навчання і сфери діяльності, тобто допомогти знайти шляхи досягнення оптимальної відповідності між особистістю і професією.

Форми професійної консультації:

• довідкова (профінформація) - повідомлення інформації про наявний попит на робочу силу і можливості професійного навчання; умови прийому до професійних навчальних закладів; особливості окремих професій (зміст і умови праці, вимоги, що висуваються до працівника, галузі застосування професії, можливості подальшого підвищення кваліфікації і просування, умов оплати і т.д.);

• найпростіша (наприклад, у школі - практичні поради вчителів, бесіди з батьками);

• визначення професійної придатності на основі психологічного вивчення особистості. Ця форма професійної консультації найбільш відповідальна і повинна проводитися тільки фахівцями.

Професійна психологічна консультація зазвичай ґрунтується на таких принципах:

1) добровільність участі клієнта в консультації;

2) його активність в ухваленні рішення;

3) конфіденційність діагностичної інформації;

4) багатоваріантність вибору.

Психологічна професійна консультація проводиться в кілька етапів і містить у собі:

• попередню бесіду;

• психологічну діагностику здібностей і схильностей;

• корекцію уявлень клієнта про себе і конкретної професії;

• вироблення плану життєвого шляху і визначення професійного вибору;

• "зворотний зв'язок" про отримані результати;

У проведенні професійної консультації виділяють два етапи - первинна профконсультація та поглиблена профконсультація.

Первинна профконсультація - це форма індивідуальної консультації, проведеної з групою, в процесі якої відбувається навчання правилам вибору професії, дається інформація про різноманіття професій, про інтереси та нахили. Результатом профконсультації є формування профплану оптанта, підвищення рівня усвідомленості та відповідальності вибору.

Поглиблена індивідуальна профконсультація грунтується на глибокому всебічному вивченні людини: її схильностей, інтересів, стану здоров'я та фізичного розвитку, рівня і структури уваги, типу мислення, вмілості рук і координації рухів, особливостей характеру. При цьому враховується думка вчителів і батьків, успішність навчання і особливості референтної групи. Узагальнення цих даних дає можливість впливати на учнів не тільки з метою профорієнтації, а й розвитку особистості в цілому.

Професійний консультант задає питання, систематизує відповіді, аналізує їх, дає поради і повністю несе відповідальність за їх наслідки. Результати діагностики повинні допомогти школяреві об'єктивно оцінити себе і знайти найбільш ефективні способи самовдосконалення.

З метою активізації школяра та отримання додаткової інформації консультант дає проблемні завдання.

Необхідно стимулювати позитивні емоції, при цьому допомагаючи учневі зрозуміти свої недоліки і в довірчій формі вказати на можливості їх усунення.

Консультант дає тільки загальні поради, не впливаючи безпосередньо на вибір професії, якщо для цього немає медичних чи інших підстав.

В одних випадках необхідно надати допомогу в самооцінці, в інших - потрібно поглиблення роботи з формування професійної спрямованості до вже зробленого вибору або його зміни (у зв'язку з виявленням будь-яких психофізичних якостей). У останньому випадку бажано, щоб рекомендована професія не йшла в розріз зі схильностями і здібностями учнів.