Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Пояснительная записка
|
|
Факультет психологии
Кафедра клинической и консультативной психологии
Курс _______3________
Семестр ____6_________
Лекции_____34+4 (УСРС)_____ Экзамен______6
(часы) (семестр)
Практические
(семинарские) занятие ____26+4 (УСРС)______
Лабораторные занятия ________ Зачет ______________
(часы) (семестры)
Всего аудиторных часов по дисциплине ________60+8(УСРС)_______
Всего часов по дисциплине _________________
Форма получения образования очная (дневная)
Минск 2010
Пояснительная записка
Дисциплина «Методология, теория и методы психологических исследований», в соответствии с образовательным стандартом подготовки психологов, читается студентам специальности 1-23 01 04 Психология. Дисциплина носит системообразующую функцию в профессиональной подготовке психологов, обеспечивая формирование у студентов общенаучного и психологического мировоззрения, а также наделяя студентов практическими навыками выполнения исследовательской деятельности.
Осваивая дисциплину «Методология, теория и методы психологических исследований», студенты знакомятся со спецификой научного знания, его структурой, историей науки в соотнесении с историей развития философии; осваивают особенности методологии психологического исследования на фоне философской и общенаучной методологий; определяют место психологии в структуре научного знания.
Организация содержания курса позволяет студенту вычленить качественное своеобразие методологии классической, неклассической и постнеклассической науки на каждом из уровней методологии: философском, общенаучном и конкретнонаучном. Определяются характеристики психологического исследования и его этапы. Раскрывается связь методологии, методов и методик исследования.
Одной из важнейших функций курса является теоретическая подготовка к выполнению курсовых и дипломных работ, участию в научно-исследовательской работе. В целом, освоение дисциплины обеспечивает готовность к высокопрофессиональной практической деятельности.
Программа построена в тесной взаимосвязи с другими психологическими дисциплинами, предусмотренными процессом подготовки практических психологов. Наиболее тесно дисциплина «Методология, теория и методы психологических исследований» связана с дисциплинами «Философия», «История психологии», «Общая психология».
Целью преподавания дисциплины является создание в структурах профессионального сознания студентов методологических оснований будущей профессиональной деятельности в области теоретической и практической психологии.
Задачи дисциплины:
- разъяснить будущим специалистам в области практической психологии тесную взаимосвязь и взаимозависимость философского, общенаучного и психологического уровней методологии;
- раскрыть основные особенности каждого из исторических этапов в развитии науки в целом и психологической науки, в частности;
- сформировать интеллектуальную и личностную готовность к систематическому освоению достижений психологической науки и практики;
- способствовать формированию у студентов навыков и умений применения полученных методологических знаний при организации и выполнении научного исследования в области психологии.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»
| № темы | Название разделов и тем | Количество Часов | |||
| Аудиторные | |||||
| Всего | Лекции | Семинарские практические занятия | |||
| Методология научного познания и проблема изучения психики | |||||
| 1.1 | Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности | ||||
| 1.2 | Структура и функции методологического знания | ||||
| 1.3 | Особенности познавательной ситуации изучения психики | ||||
| 2. | Классический тип рациональности и психологическая методология. | 12/4 | 6/2 | 6/2 | |
| 2.1 | Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция | ||||
| 2.2 | Общенаучный уровень методологии и классическая психология | ||||
| 2.3 | Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология) | /4 | /2 | /2 | |
| 2.4 | Методы классической психологии | ||||
| 3. | Неклассический тип рациональности и психологическая методология | 10/2 | 6/2 | ||
| 3.1 | Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма. | ||||
| 3.2 | Общенаучный уровень методологии и неклассическая психология | ||||
| 3.3 | Неклассическая методология в психологических направлениях (гештальтпсихология, культурно-историческая психология, психодинамический подход, экзистенциально-феноменологическая психология). | /2 | /2 | ||
| 3.4 | Методы неклассической психологии. | ||||
| 4. | Постнеклассический тип рациональности и психологическая методология | 8/2 | 2/2 | ||
| 4.1 | Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма. | ||||
| 4.2 | Общенаучный уровень методологии и постнеклассической психология. | 2/2 | /2 | ||
| 4.3 | Методы постнеклассической психологии. | ||||
| 5. | Фундаментальные методологические проблемы психологического познания. | ||||
| 5.1 | Проблема единиц анализа психики | ||||
| 5.2 | Проблема объективного метода в психологии | ||||
| 5.3 | Проблема критериев нормы в психологии. | ||||
| 6. | Психологическое исследование: уровни, виды, структура, этические принципы. | ||||
| 6.1 | Реализация номотетического и идеографического подходов в психологических исследованиях. | ||||
| 6.2 | Уровни и виды психологических исследований. | ||||
| 6.3 | Структура и этапы психологического исследования. Этические нормы психолога-исследователя. | ||||
| ИТОГО: | 60/8 | 60/8 | 34/4 | 26/4 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»
(для студентов заочного отделения)
| № темы | Название разделов и тем | Количество Часов | |||
| Аудиторные | |||||
| Всего | Лекции | Семинарские практические занятия | |||
| Методология научного познания и проблема изучения психики | |||||
| 1.1 | Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности | ||||
| 1.2 | Структура и функции методологического знания | ||||
| 1.3 | Особенности познавательной ситуации изучения психики | ||||
| 2. | Классический тип рациональности и психологическая методология. | ||||
| 2.1 | Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция | 0,5 | 0,5 | ||
| 2.2 | Общенаучный уровень методологии и классическая психология | 0,5 | 0,5 | ||
| 2.3 | Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология) | ||||
| 2.4 | Методы классической психологии | ||||
| 3. | Неклассический тип рациональности и психологическая методология | ||||
| 3.1 | Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма. | ||||
| 3.2 | Общенаучный уровень методологии и неклассическая психология | ||||
| 3.3 | Неклассическая методология в психологических направлениях (гештальтпсихология, культурно-историческая психология, психодинамический подход, экзистенциально-феноменологическая психология). | ||||
| 3.4 | Методы неклассической психологии. | ||||
| 4. | Постнеклассический тип рациональности и психологическая методология | ||||
| 4.1 | Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма. | 0,5 | 0,5 | ||
| 4.2 | Общенаучный уровень методологии и постнеклассической психология. | 0,5 | 0,5 | ||
| 4.3 | Методы постнеклассической психологии. | ||||
| 5. | Фундаментальные методологические проблемы психологического познания. | ||||
| 5.1 | Проблема единиц анализа психики | ||||
| 5.2 | Проблема объективного метода в психологии | ||||
| 5.3 | Проблема критериев нормы в психологии. | ||||
| 6. | Психологическое исследование: уровни, виды, структура, этические принципы. | ||||
| 6.1 | Реализация номотетического и идеографического подходов в психологических исследованиях. | ||||
| 6.2 | Уровни и виды психологических исследований. | ||||
| 6.3 | Структура и этапы психологического исследования. Этические нормы психолога-исследователя. | ||||
| ИТОГО: | 60/8 |
Date: 2016-07-05; view: 220; Нарушение авторских прав