Цель и задачи практики

Основной целью прохождения производственной практики – является закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения в филиале академии, реализация адаптационных возможностей студента к новым условиям работы, а также выработка навыков и овладение профессиональными знаниями, необходимыми в сфере государственного и муниципального управлении.

Цели производственной (педагогической) практики:

- формирование системного подхода к профессиональной управленческой деятельности и основных представлений о специфике различных её видов;

- формирование профессиональных черт менеджера широкого профиля;

- формирование компетенции обучающихся по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»;

- формирование способности обучающихся преподавать управленческие дисциплины, осуществлять правовое воспитание;

- формирование представлений о педагогической этике в управленческой деятельности и основ профессиональной культуры;

- углубление и закрепление базовых знаний в области управления;

- формирование умений самостоятельной работы, самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности;

- закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения;

- развитие потребностей в педагогическом самообразовании и систематическом самоусовершенствовании;

- изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в различных типах образовательных учреждений и инновационного опыта.

Основные задачи практики:

- адаптирующая, заключается в подготовке обучающихся к целостному восприятию профессии и готовности выполнять педагогическую функцию;

воспитание устойчивого интереса к профессии преподавателя управленчиских дисциплин, убежденности в правильности ее выбора;

формирование целостной научной картины педагогической деятельности;

формирование нового педагогического мышления;

- обучающая, состоит в процессе формирования у обучающихся базовых знаний и компетентности в сфере педагогики;

сформировать готовность бакалавра разрабатывать методическое обеспечение учебного занятия;

сформировать готовность обучающихся осуществлять педагогическую деятельность в различных формах взаимодействия (проведение учебных занятий и/или их фрагментов, участие в заседаниях кафедры, участие в научно-исследовательской работе и др.)

- развивающая, заключается в развитии профессиональных способностей и формировании творческого мышления у будущих специалистов в управленческой деятельности;

формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу;

- воспитательная, состоит в осознании студентами необходимости постоянно заниматься самообразованием, повышением своей квалификации и профессиональной культуры.

формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса;

развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных знаний и умений;

оказание помощи образовательным учреждениям в решении задач воспитания обучающихся.

Студент в период прохождения производственной практики должен собрать статистический материал, сделать необходимые выписки из служебной документации организации, ознакомиться с информацией по теме выпускной квалификационной работы, собрать и подготовить графический материал.

В ходе прохождения практики студенту также рекомендуется ознакомиться с литературой, в которой освещается не только отечественный, но и зарубежный опыт деятельности организаций и предприятий. Необходимо изучить инструкции, методические указания, нормативные документы, постановления, действующие в настоящее время и регламентирующие работу организаций.

Производственная практика предполагает также углубленное изучение ряда вопросов, перечень которых согласовывается с преподавателем-консультантом.

Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен обладать следующими общепрофессиональными и профессиональными компетенциями (ОПК-1, 6; ПК-1, 2, 3, 4, 8, 10, 16,17, 19,24), а также специальными компетенциями (СК – 1, СК – 2, СК – 3, СК – 4):

общепрофессиональными компетенциями:

владением навыками поиска, анализа и использования нормативных и правовых документов в своей профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-6).

профессиональными компетенциями:

организационно-управленческая деятельность:

умением определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения (ПК-1);

владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды, умений проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры (ПК-2);

умением применять основные экономические методы для управления государственным и муниципальным имуществом, принятия управленческих решений по бюджетированию и структуре государственных (муниципальных) активов (ПК-3);

способностью проводить оценку инвестиционных проектов при различных условиях инвестирования и финансирования (ПК-4);

информационно-методическая деятельность:

способностью применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования (ПК-8);

коммуникативная деятельность:

способностью к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-10);

способностью эффективно участвовать в групповой работе на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-19)

вспомогательно-технологическая (исполнительская):

владением методами самоорганизации рабочего времени, рационального применения ресурсов и эффективного взаимодействовать с другими исполнителями (ПК-17);

способностью осуществлять технологическое обеспечение служебной деятельности специалистов (по категориям и группам должностей государственной гражданской службы и муниципальной службы) (ПК- 16);

исполнительно-распорядительная:

владением технологиями, приемами, обеспечивающими оказание государственных и муниципальных услуг физическим и юридическим лицам (ПК-24);

специальные компетенции:

СК – 1 – способностью видеть стратегическую перспективу развития ключевых сфер, объектов и всей системы государственного и муниципального управления и участием в разработке стратегий развития территорий;

СК – 2 – способностью использовать правовые знания основ организации деятельности по противодействию коррупции в системе государственной и муниципальной службы;

СК – 3 – владением навыками разработки рекомендаций по повышению эффективности государственного и муниципального управления в сфере бюджетной политики на региональном и муниципальном уровнях;

СК – 4 – способностью применять управленческие решения в условиях неопределенности и рисков.

Таблица 1.

Планируемые результаты обучения по практике