Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Орієнтовна схема спостереження за класом
(За Н.О. Ільчишин, С.М. Чолій, М.В. Сімків)
Інструкція: На основі ваших спостережень оцініть за п’ятибальною шкалою наявність в класу кожної характеристики.
5 – характеристика наявна;
4 – характеристика швидше наявна;
3 – відсутня впевненість, що наявна ця характеристика;
2 – характеристика швидше відсутня;
1 – характеристика відсутня.
| Характеристики групи | Параметри спостереження | Так | Швидше так, ніж ні | Важко відповісти | Швидше ні, ніж так | Ні |
| Інтегративність –міра єдності членів групи | Чи почувають учні класу себе єдиним колективом, спільнотою? | |||||
| Мікроклімат –комфортність перебування в групі, задоволеність нею | Чи почуває переважна більшість учнів класу себе в групі комфортно? | |||||
| Референтність –міра прийняття членами групи групових правил (норм) | Чи приймає та виконує правила, встановлені групою, переважна більшість учнів класу? | |||||
| Лідерство –міра впливу певних членів групи на групу в цілому | Чи є в класі учні, які здатні впливати на рішення, що приймаються класом? | |||||
| Чи є в класі учні, які відіграють головну роль в організації навчальної діяльності чи при вирішенні завдань, поставлених перед класом? | ||||||
| Чи є учні, які ініціюють неформальне міжособистісне спілкування в класі? | ||||||
| Інтергрупова (між групова) активність –міра впливу даної групи на інші групи | Чи має даний клас вплив на інші класи? | |||||
| Організованість –реальна здатність групи до самоорганізації | Чи здатен клас самостійно (без впливу класного керівника, вчителів чи батьків) організуватися для здійснення певної діяльності? | |||||
| Спілкування в групі | Чи здатен клас досягти взаєморозуміння у проблемних ситуаціях? | |||||
| Згуртованість групи | Чи є у класі традиція спільних святкувань днів народжень чи інших свят? | |||||
| Здатність до взаємодії | Чи характерною для класу є співпраця між учнями? | |||||
| Групова ідентифікація | Чи ідентифікують члени групи себе з нею ("мій клас", "моя група")? | |||||
| Відповідальність | Чи відповідально ставляться учні до своїх обов’язків та завдань, що стоять перед ними? | |||||
| Контактність | Чи часто контактують між собою учні класу? Чи допомагають один одному, коли це потрібно? | |||||
| Відкритість | Чи спілкуються та співпрацюють учні класу з представниками інших класів? |
Крім методу спостереження для вивчення міжособистісних стосунків в класі можна застосувати метод бесіди, зокрема з класним керівником та вчителями.
Date: 2016-05-18; view: 764; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |