Оцінювання виконання завдання з психології студентами-практикантами на 5 курсі

Порядок перерахунку показників балів у національну шкалу оцінювання та шкалу ECTS:

Оцінка за виконання психологічного завдання може знижуватися за наступних умов:

· студент під час проходження практики проявляв неодноразово недисциплінованість (був відсутній в школі без поважної причини, не з’являвся на консультації до методиста з психології; не демонстрував вчасно індивідуальний план, записи в щоденнику психолого-педагогічних спостережень та результати соціометрії);

· студентом порушувалися етичні норми поведінки;

· студент не надав у встановлені терміни необхідну документацію.

Оцінку «відмінно» (А) студент отримує, якщо результати його діяльності свідчать про розуміння закономірностей функціонування класу як малої групи та особливостей міжособистісних стосунків учнів відповідно до віку; вміло використані психологічні методи дослідження; соціометрія представлена формальним та неформальним критерієм з необхідними соціоматрицями, соціограмами та розрахунком формул. Міжособистісні стосунки учнів в класі вивчені у відповідності запропонованій схемі, психолого-педагогічна характеристика класу є психологічно грамотною, містить глибокий аналіз фактів. Робота оформлена належним чином та подана у визначений термін.

Оцінку «добре» (В або С) студент отримує, якщо завдання з психології виконано, застосовані необхідні психологічні методи дослідження; подані результати соціометрії, психолого-педагогічна характеристика класу в цілому відповідає вимогам. Але наявні незначні зауваження щодо аналізу фактів, змісту й оформлення матеріалів, соціометричне дослідження виконане лише за одним з критеріїв, або ж відсутня соціограма при наявності соціоматриці чи порушені терміни подання документації.

Оцінку «задовільно» (D або Е) студент отримує, якщо завдання з психології виконане, але не в повному обсязі, наприклад наявна психолого-педагогічна характеристика класу, але відсутні результати соціометричного дослідження. В роботі є наступні недоліки: не вивчені деякі сфери міжособистісних стосунків учнів класу; в психолого-педагогічній характеристиці порушений логічний виклад матеріалу, слабко аргументовані висновки й узагальнення; робота оформлена не відповідно до вимог та подана несвоєчасно.

Оцінку «незадовільно» (F або FX) студент отримує, якщо не продемонстрував вміння використовувати методи психологічних досліджень на практиці, не виконав завдання з психології або подана робота є плагіатом.

Студентам рекомендовано повторити і поглибити знання з окремих питань вікової, соціальної та педагогічної психології, звернувшись до наступної учбової літератури:

Основна:

1. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – Москва: Аспект Пресс, 2001. – 384 с.

2. Власова О. І. Педагогічна психологія: навч. посібник / О. І. Власова. – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

3. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Москва: Логос, 2004. – 384 с.

4. Иващенко Ф. И. Психология воспитания школьников / Ф. И. Иващенко – Минск, 1996. – 345 с.

5. Коломинский Я. Л. Социальная психология школьного класса / Я. Л. Коломинский. – Минск, 2002. – 315 с.

6. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія: навч. посібник / Л. Е. Орбан-Лембрик. – Київ: Академвидав, 2005. – 446 с.

7. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – Санкт-Питербург, 1999. – 416 с.

8. Скрипченко О. Загальна психологія: підручник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З. Огороднійчук та ін. – Київ: Каравела, 2012. – 464 с.

9. Токарева Н. М. Методичні рекомендації з вивчення курсу «Соціальна психологія» / Н. М. Токарева. – Кривий Ріг, 1999. – С.44-45.

10. Фетискин Н. П. Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – Москва: Изд-во института психотерапии, 2002. – 490 с.

Додаткова:

1. Агеев B. C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В. С. Агеев. – Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 240 с.

2. Варій М. Й. Загальна психологія: підруч. / М. Й. Варій – 3-тє вид. – Київ: Центр учбової літератури, 2009. – 1007 с.

3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович; под ред. Д. Фельдштейна – Москва: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. – 352 с.

4. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. – Санкт-Питербург: Питер, 2009. — 576 с.

5. Ложкін Г. Психологія конфлікту: теорія і сучасна практика: навчальний посібник / Г. Ложкін, Н. І. Пов'якель. – Київ: ВД «Професіонал», 2006. – 416 с.

6. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – Санкт-Питербург: Питер, 1999. - 785 с.

7. Методики социально-психологического исследования личности и малых групп / отв. ред. А.Л. Журавлев, Е. В. Журавлева. Москва, 1995. – 196 с.

8. Морено Я. Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе / Я. Л. Морено / пер. с англ. А. Боковикова. — Москва: Академический Проект, 2001. – 383 с.