Ж. Пиаже, Б. Блюм, Д. Ж. Бруннер, Ж. Ганье, С. Эриксон

107. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:

М.А.Данилов, Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин, И.Ф.Харламов, Т.И.Шамова, Г.И.Щукина, А.Х.Аренова.

108. Оқытушының негізгі жұмысы –оқушыларды өзінше ойлау, зерттеу ізденістеріне бейімдеу деп санаған 17-18 ғасырдың педагогтары:

Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ж.Ж.Руссо, А.Дистерверг, К.Д.Ушинский.

109. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған қазақтың ағартушылары мен педагогтары:

А.Құнанбаев, Ы.Алтынсарин, А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов.

110. Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:

Л.С.Выготский, Б.Г.Есипов, Л.В.Занков, В.В.Давыдов, Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин.

111. Оқушылардың танымдық әрекетін белсендіру түрлері:

Рекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу.

Гуманистік психология және педагогика ілімдеріндегі жеке –бағытталған жуықтау.(К.Роджерс).

Оқыту процесіне деген зерттеушілік өткендегі іс-әрекетпен байланысты.

Оқыту алгоритмі белгілі бір түрдегі есепті шығаруда қатаң ережелердің қажеттілігін бекітеді.

Оқытуды компьютерлеу.

Азіргі мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолданылады (И.Э.Унт, Е.А.Рабуньский т.б.).

112. Оқушылардың белсенділіктерінің бір бағыты болып ұжымдық танымдық әрекет болып саналадығын, қарым-қатынас мәселесін, оқу процесіне қатысушылардың өзара қатынасын айқын баяндағандар:

М.Д.Виноградов, Н.С.Дежников, И.Б.Первин, Х.И.Лийметс, Г.Кусайнов, Н.Н.Хан т.б.

113. Оқу іс-әрекетін белсендіру мәселелері ТМД-ның жаңашыл педагогтарының, шебер мұғалімдерінің тәжірибесінде көрініс тапқан:

Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, И.П.Волков, В.Ф.Шаталов, К.Битибаева, К.Нургалиев, Р.Б.Нуртазина, А.Искаков, т.б.

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін есепке алу мен бағалау

114.Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары:

Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.