Отбасылық тәрбиелер ережелерінің мән мағынасы

1. Отбасындағы тәрбиені дамытуда көзделген кедергілер

2. Педагогтар мен адамдарға қажетті ұсыныстар

3. Отбасылық педагогикалық қолдау беру

4. Қазіргі заман отбасындағы тәрбиесі сүйенетін педагогикалық принциптер

Ұзаққа созылған өз тарихы бар отбасы болады тәрбиелеу жолында өте көп бақылаулар жинақтап қорытты. Осы қорытулар негізінде аса маңызды тұжырымдамалар жасалып, олар отбасы боладытәрбиеленушінің жалпы заңдары ретінде белгілі бір жүйелерге қарай топтасады. Олар отбасының тәрбие ережелдері болып табылады. Ата аналар өз тәрбиелік әрекетін осы ережелер тұрғысынан салыстыра бағалайды. Сонымен бірге ережелер педагогтар үшін, әсіресе жасы үлкен ата-аналарға негізгі кеңестер беріп отыру үшін өте қажет. Жалпы адамзаттық мәдинеттң бірегейлігі мен тұрақтылығын ескеретін болсақ, балалар ата-анасынан өз тұлғалық қасиеттері, қажет сапалары жағынан онша ауытқымайды. Әке мен шеше екеуінің болымдыда болымсыз барша сапасының қосындысынан баланың біршама денесін алуға мүмкін екенін ғылым дейміз деп отыр. Бұдан табиғат ананың бойынан біз үшін аса күрделді мәселелер туындайтын көреміз. Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жайттарға тоқталайық.

1. Нәсілдік – егер ата-ананың өздері балаық шағында қандай да бір жүйке мәндік сана сезімдк проблемаға кезіккен болса, онда олардың өз ұрпақтарында қайталанатынына дайын болып ондай жағдайдың,дертін алдын алған дұлыс.

2. Өзгеріске түсіп үздіксіз күрделеніп отырған баланың тұрмыс жағдайлары,болмысы,бұл адамның тікелей өзіне берген тәртібіне байланысты болып келеді.

3. Күннен күнге төмендеп бара жатқан отбасылық тәрбие міндеті.Бұл тұрғыдан ата-ананың педагогикалық білімін кіналамау керке.Халықтың тәләм-тәрбие үрдісінен алшақтап бара жатқандарды барша қоғамдағы тәрбие салт-дәстүрдің келеңсіз бағытта белең алып бара жатқанын ескерген дұрыс.

2. Педагогтар мен ата-аналарға қажетті мынадай кеңес ұсыныстарды беруге болады.

1. Баладағы қоршаған жақын орта тәртібінің басылымдығы.

2. Мейрім мен сүйіспеншілік баланы тәрбиелеудің басты құрамы.

3. Бала тәрбиесінде ұлы ғұлама Гетенің сөзіне мән беруге болады.

«Егер біз адамдарды сол күйінде қабылдаған болсақ,онда оларды тәрбиесінен алыстатқанбыз.Ал егер біз оларды болашақтағы арман еткен тұлға ретінде қабылдасақ олардың бойындағы табылған дарыған жақсылықтың көбеиуіне содан азаматтық кемелге жетуіне көмектесеміз.Бұл айтылған бәрі отбасылық тәрбиеде қажет болар тәуелділердің шет шеңбері ғана.Өз тәжірбиелері,қортындылары арқылы ата-аналар мен бұларды толықтырып отыру қажет.

1. Отбасы мен қоғамда тәрбие істерін ұйымдастырғандағы жетекшілік мектепке жүктелген.Балаларды тәрбиеге байланысты осы заман тәрбиесінде мектеп,отбасы және қоғамдық іс-әрекеттерді бірлестіктерге орындаудың мынандай формалары бар:

1. Педагогикалық ұжым.Ата-аналар комитеті.Жер-жерлердегі қоғамдық кеңестер,клубтар,кітапханашылар,стадтар,тәртіп сақтау және денсаулық сақтау мекемесінің жоспарын біріктіру және түзеу.

2. Мектеп күшімен ата-аналар және қоғам өкілдерін балалар мен жұмыс жүргізудің тиімді тәсілдері мен танысып,жүйелі оқыту.

3. Тәрбие жұмысының барысын тыңғылықты орындай отырып және зерттеп олардың нәтижелерін бірлікті жолға салу.Олардағы көздерінен кемшіліктерді болдырмауға ат салысу.

Педагогикалық дәріс баян сағаттары ата-аналар университеттері дөңгелек үстелдер,конференциялар басқада педагогикалық ағарту істері өз балаларын жете түсінемін деген ата-аналар үшін қиын мәселерді шешуде өте көп көмегі зор.

Ата-аналардың көпшілігі өз балаларының дарындылар да талантты,мәдениетті,талапкер болуына мүдделі болып келеді.Мектеп пне отбасы арасындағы байланысты қайшылар болмағаны дұрыс.Екі тәрбие көздерінің келіспеушілік сәттерін жойып тәрбиені дамытудың бір арнаға түскен ін қадағалау керке.Мектеппен отбасының ізгілікті істерінің бағыты баланың адамгершілік,имандылық сапасын дамыту,денелерін нығайту,сана сезімдік қажеттіліктерін күшейтіп,қоршаған дүние әсемдіктерін қарым-қатынасты үйрету болып табылады.

4. Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманитарлық педагогиканың принсіптеріне сүйенеді.Ол принциптердің ең бастысы мыналар:

1. Креативтік (еркіндік) бала қабілетінің кедергісіз өз бетінше дамуы.

2. Гуманизм тұлға болмысын тану әрі оның беделін мойындап,ең жоғарғы құндылық ретінде бағалау.

3. Демократизм ересектер мен балалар арасындағы рухани теңдіктер қатынастар теңдігін қалыптастыру.

4. Азаматтық қоғам мен мемлекеттік жүйеде тұлғаның өз мені танып қастерлеп білуі.

5. Ретроспективтік халықтың педагогика дәстүрлі негізінде тәрбиеге арқа салу.

6. Жалпы адамзаттық адамгершілік,инабаттық қалыптасулар мен құндылықтар басымдылығын ардақтай білу.

Оқу құралдары

1. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К.Бабанский, В.А.Сластенин, Н.А.Сорокин и др.; Под ред. Ю.К.Бабанского. – 2-е изд., доп. И перераб. – М., Просвещение, 1988. – 479 с.

2. Педагогика. Педагогикалық институттардың студенттеріне арналған оқу құралы. /Т.А.Ильина. “Мектеп” баспасы, Алматы 1977

3. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. Пособие для студентов педагог. Учеб. Заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2000. – 523

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. вузов: В 2 кн. – М.:

Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. –