Наглядность – метод обучения

Использование наглядных приемов для активиза­ции музыкального восприятия зависит от источ­ника дополнительной информации о музыке. Если это литературное произведение (стихи, цитата из поэтического текста песни, из рассказа, загадка, пословица) или фрагмент исполняемого произведения (вспомним музыкальное вступление к песням «Петушок», «Птичка»), то можно говорить о применении наглядно-слуховых приемов. Эти приемы обращены к слуху ребенка. Наглядность понимается как метод познания музыки. Живое созер­цание не обязательно зрительное. Для развития музыкального восприятия очень ценны музыкальные и литературные цитаты, направленные на подчеркивание каких-либо характерных особенно­стей музыки. Также полезно использование грамзаписи.[12]

Следует отметить, что непосредственное общение с исполните­лем облегчает ребенку восприятие. Но и слушание музыки в грам­записи имеет свои преимущества. Если дети несколько раз прослу­шают в исполнении педагога какую-либо пьесу, то, услышав ее затем в оркестровом изложении, получат дополнительные наглядные пред­ставления, которые заметно расширят и обогатят их кругозор.

Восприятию музыкальных произведений помогут также изобра­зительные иллюстрации, художественные игрушки, пособия, т. е. наглядно-зрительные приемы.

В методике работы с малышами широко применяются худо­жественные игрушки, они «двигаются», «разговаривают» с детьми, участвуют в различных событиях. Получаются как бы маленькие театрализованные представления, в процессе которых дети слушают музыку. Книжные иллюстрации, эстампы чаще применяются в рабо­те со старшими дошкольниками. Поэтические картины природы, труд человека, общественные события, переданные средствами изобразительного и музыкального искусства, дополняют детские представления.

Могут быть применены и различные методические пособия, активизирующие музыкальное восприятие, например небольшие кар­точки, на которых изображены танцующие и марширующие дети (слушая танец или марш, ребята показывают карточку с условным