Лоскутовой Елены Владиславовны

Перспективный план коррекционно-логопедической работы

\

Конспект занятия №1
Тема: Постановка звука [р]

Цели:

— Закреплять правильное выполнение артикуляционных упражнений;

— Продолжать формирование длительной направленной воздушной струи;

— Учить правильно произносить звук [р] с механической помощью;

— Учить выделять звук [р] из ряда слов;

— Развивать фонематический слух;

— Развивать внимание, память, мелкую моторику руки ребенка.

Оборудование:

Игрушка «Щенок»; зонд с шариком на конце (или закругленная палочка) для постановки звука [р]; предметные картинки с изображением трактора, машины; набор геометрических фигур; набор предметных картинок (зонт, шляпа, туфли, велосипед, глобус, телефон, утенок) с символами на обратной стороне; картинки с изображением животных (заяц, белка, лев, олень); счетные палочки.

Ход занятия:
Подготовительный этап

Организационный момент:
Логопед: «Сегодня я хочу познакомить тебя с маленьким щенком. Он учится рычать. Ты тоже учишься правильно произносить звук [р]. Значит, вы сможете друг другу помочь!»

Дыхательная гимнастика:
Логопед: «Чтобы нам научиться правильно произносить звук [р], нужно уметь делать сильный выдох. Займи удобное положение, вытяни ноги вперед, руки расслабь и положи на колени».

Первое упражнение - «Остуди чай». Помоги нашему другу - щенку остудить чай. Постарайся сделать длительный плавный выдох.
Второе упражнение – «сдуй снежинку». Давай вместе со щенком запустим наши снежинки в воздух. Выдыхай медленно и плавно.

Основной этап

Артикуляционная гимнастика:
Прежде чем мы будем учиться произносить звук [р], нужно хорошо размять и подготовить язычок. Покажи щенку, какие упражнения для этого нужно выполнить. Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику по картинкам, обозначающим названия упражнений для язычка: «Чашечка», «Индюк», «Лошадка», «Барабан» и для воздушной струи: «Парус», «Жучок».

Постановка звука:

Давай немного погуляем вместе со щенком. Посмотри-ка, по дороге едет трактор и громко-громко тарахтит. Покажи щенку, как работает трактор, а я тебе помогу нашей волшебной палочкой (постановка звука [р] от звука [ж] с механической помощью). Ребенок выполняет.

Немного дальше водитель ремонтирует машину, ищет нужные детали. Помоги ему, подай ему только ту деталь, если в слове слышится звук [р]. А щенок тебе поможет. Логопед поочередно предлагает ребенку детали — геометрические фигуры — и проговаривает ряд слов: корка, вилка, банка, марка, белка, пулька, парта, полка, норка, норма. Ребенок должен взять деталь, кото­рую логопед сопровождает словом со звуком [р].

Отремонтировал водитель машину и завел. Покажи щенку, как он это сделал (постановка звука [р] с механической помощью). Ребенок выполняет.

Побежал щенок за машиной по дороге. и оказался в зоопарке. Слышит громкое, сердитое рычание (постановка звука [р] с механической помощью). Помоги ему определить, кто из этих животных так рычит. Покажи и назови это животное. Ребенок выполняет.

Конечно, это лев рычит, потому что ему нужна новая клетка. Построй ему новую, удобную, просторную клетку. Ребенок выкладывает изображение клетки из счетных палочек. Рад лев новой клетке и довольно рычит (постановка звука [р] с механической помощью).

Ходит щенок по зоопарку, животных рассматривает. Постоял около льва, посмотрел на лису, увидел зайца, остановился рядом с оленем, подошел к медведю, подумал о волке, посмеялся над обезьяной. Тут обезьяна дернула щенка за хвост, и от неожиданности он зарычал. Покажи, как он это сделал (постановка звука [р] с механической помощью). Ребенок выполняет. Обрадовался щенок, что теперь сам может рычать, и побежал домой.

Заключительный этап

Развитие фонематического слуха:
- Хлопни в ладоши если услышишь звук Р, а; и; у; р; с; и; а; р; м; н.

- Топни ногой когда услышишь звук Р в слогах: са-ра-на-вы-ры-два-дра.

-Подними руку, если услышишь звук Р в словах: грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси.

Итог занятия:

Логопед: «Щенок по дорожке вернулся домой. И наше занятие подошло к концу. Сегодня ты учился произносить звук [р]. Давай еще раз посмотрим, как это у тебя получается» (постановка звука [р] с механической помощью). Ребенок выполняет.

Конспект занятия №2
Тема: Постановка звука [р]

Цели:

— Повторить артикуляционные упражнения к постановке звука;
— Повторить артикуляцию звука [р];

— Развивать фонематический слух;

— Отработать подготовительные упражнения;

— Научить объяснять лексическое значение слов.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением сказочных героев (Красная Шапочка, Чипполино, Снежная Королева, Буратино, Чебурашка, Колобок, Пьеро, Золушка), Пирожка, дров, розф, крокодила, Тортилы, разбойницы, харчевни, рогов..

Ход занятия:

Подготовительный этап

Организационный момент:

Чистоговорка. Повтори за логопедом чистоговорку.

Ра-ра-ра- начинается игра.

- Получился у тебя звук [Р]?

- Какой звук мы сегодня будем учиться произносить и слушать?

Дыхательная гимнастика:

- Снежная Королева дует холодным ветром на снежинки;

- Буратино играет на дудочке;

- Чебурашка дует на кораблик;

- Золушка сдувает пылинки с платья.

Основной этап

Артикуляционная гимнастика:
Делаем подготовительные упражнения для постановки звука [Р].

- Покажи удивление (а-?), рот широко открыт;

- «Белим потолок»;

- «Лошадка», «Цокаем» (язычком, пальчиками).

- «Грибочек». (Красная Шапочка пошла собирать грибы).

- «Качели». (покачаем на качелях Чебурашку).

- Вот увидели на дереве дятла. Он лечит дерево:

Д-д-д (медленно, быстро).

- Добавим звук [ж]. ДЖ (без шпателя, со шпателем)

Артикуляция звука [р].

Повторяем с ребенком правильную артикуляцию звука [р].

- губы растянуты в улыбке;

- зубы на некотором расстоянии друг от друга;

- кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует;

- по середине язычка идет сильная воздушная струя, которую мы ощущаем на ладони.

(несколько раз с ребенком пробуем отработать артикуляцию).

Постановка звука [р]

- Мы с тобой узнали, как у нас располагаются губы, зубы и язычок при произнесении звука [р]. Теперь давай попробуем его произнести.

Я буду твоим пальчиком (зондом) шевелить (щекотать) язычок, а ты попробуй долго произносить звук [ж] (слышится звук [р]).

Заключительный этап

Упражнение по развитию фонематического слуха.

- К нам сегодня на занятие пришли сказочные герои. Назови их.

(На наборное полотно выставляются предметные картинки сказочных героев. Ребенок называет их).

Красная Шапочка, Чипполино, Снежная Королева, Буратино, Чебурашка, Колобок, Пьеро, Золушка.

- Какой герой тебе нравится больше и почему?

- Выбери среди сказочных героев тех, в названии которых звучит [Р].

- Что ты можешь рассказать о звуке [Р]? (согласный, звонкий, твердый)

- Как его правильно произнести?

Механическое отрабатывание звука [р] в словах.

Пирожок, дрова, роза, крокодил, Тортила, разбойница, харчевня, рога.

(с объяснением лексического значения слов)

Итог занятия:

- Получился звук?

- А самостоятельно?

- Что нужно сделать еще?

- Над чем будешь работать дома?

Конспект занятия №3
Тема: автоматизация звука [р]

Цели:

— Отработать и закрепить правильное произношение твердого звука [р];

— Вживление в поток речи звука [р];

— Развитие грамматического строя речи;

— Прививать любовь и сочувствие к зимующим птицам.

Оборудование:

Предметные картинки (сорока, воробей, грач, курица, перо), макет кормушки, снежинки из бумаги.

Ход занятия:

Подготовительный этап

Организационный момент:

На доске предметные картинки:

сорока, воробей, грач, курица, перо.

- Назови кого ты видишь на картинках.

- Что их объединяет?

- Что общего в этих словах?

- Что лишнее? Почему?

Дыхательная гимнастика:

- Какое время года сейчас в природе?

- Представь, что ты уже давно на улице без рукавиц. Что с твоими руками? Согрей их. Подуй со звуком [Р].

Основной этап

Тема занятия:

- С каким звуком мы сегодня будем работать?

- Как правильно его произнести? (повторяем с ребенком артикуляцию звука [р] по профилю).

Характеристика звука [р]. (на каждую правильную характеристику для ребенка снежинка).

- Давай вернемся к нашим птичкам.

- Кто из них улетает в теплые края?

- Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму?

- Как им живется зимой?

- Как мы им можем помочь?

Выставляется макет кормушки.

– Чем она засыпана? (снежинками).

- Давай их сдуем. (берем по одной снежинки дуем на них со звуком [р]).

- Читаем слова. Чем можно их накормить? (зе-р-но, ко-р-м, к-р-ошки, к-р-упа).

- Теперь, как ты думаешь птицы не пропадут?

Заключительный этап

Развитие грамматического строя речи.

Игра «Назови ласково»

Карандаш-карандашик

Тигр-тигренок

Забор-заборчик

Рукав-рукавчик

Корова-коровка

Рыба-рыбка

Береза-березка

Рот-ротик

Круг-кружок

Чтение слогов со звуком [р]

РА-РО-РУ ИР-АР-ОР РТА-РТО- РТУ

АР-ОР-УО РАР-РОР- РУР ТРА-ТРО-ТРУ

Закрепление произношения звука [р] в речи

Словообразование

- Какая птица кричит все время этот звук?

- Черная, живет в лесу и в огороде? (ворона).

- Озвучь крик вороны.(кар).

- Что она делает криком? (каркает).

- Назови детеныша вороны. (вороненок).

- А если их много? (воронята).

Работа со скороговоркой

Прочитай скороговорку.

Ворона каркает кар-кар,

В лесу пожар, пожар, пожар.

Беседа:

- Про кого скороговорка?

- Что делает ворона?

- Как каркает ворона?

- Из-за чего подняла такой шум ворона?

- Назови слова, в которых есть звук [р].

Повторное чтение скороговорки.

Проговаривание по памяти.

Итог занятия (рефлексия).

- С каким звуком мы сегодня работали?

- Зачем мы учимся его произносить?

- Как ты думаешь у тебя получился этот звук?

- Вспомни слова, в которых звучал этот звук.