ІІІ. 2. Тиждень правознавства як засіб підвищення інтересу учнів до предмету

Рольова гра «Знайди роботу»

Клас шляхом жеребкування поділено на 2 групи: «Роботодавці»(Р) і «Шукачі роботи»(Ш/р)

1 завдання: Р – поділитися на групи по 2-3 чоловіки і створити фірму (назва, статут, кількість робітників від 10 до 25 осіб – потрібно назвати їх посади і обов’язки, місце роботи, розмір зарплат і т. д.)

Ш/р – об’єнатися у групи по 2-3 чол. за професіями, підготувати захист своєї професії на «ринку праці»

Захист груп

2 завдання: Р – визначити перелік посад, на які є вакансії у вашій фірмі

Ш/р – написати резюме (кожен про себе), уявивши, що вам 25 років

Захист груп та окремих учнів

Пауза: обміркувати протягом 3 – 5 звилин: як знайти роботу та як знайти робітника? Хто кому підійде і яку роботу чи фірму обере?

Після паузи – розіграти сцени «працевлаштування»

3 завдання: Р – провести конкурс претендентів, добираючи ще тільки по1 чоловіку у фірму на роботу

Ш/р – намагатися пройти конкурс на роботу, працевлаштуватись на взаємовигідних умовах

Учні, які не пройшли конкурс – вибувають у розряд глядачів(тимчасово)

4 завдання: Р+Ш/р – захистити свою фірму, довести, що цей робітник став для неї «вдалим надбанням» - з цього моменту глядачі починають виставляти оцінки

5 завдання: фірмам потрібно – надати спонсорську допомогу школі (розмір, вид і т.д.)

6 завдання: організувати робочі місця для підлітків, дотримуючись всіх прав дитини

7 завдання: переглянути умови роботи фірми, звільнити 2-3 чоловік, мотивувати звільнення

8 завдання: звільненим повторно знайти роботу

9 завдання: організувати відпочинок працівників: на вихідні, на період відпустки так, щоб не розорити фірму

10 завдання: серед глядачів підібрати представників фірми у іншій місцевості

11 завдання: розробити гарантійні принципи «Як втримати висококваліфікованого робітника у фірмі»

Підбиття підсумків глядачами: вручення нагород «Фірма – взірець» «Фірма – меценат», «Фірма – егоїст», «Фірма – цар ринку», «Фірма – мільйонер за 3 дні» і т. п.

А також «талант- резюме», «талант – оптиміст», «талант- везунчик», «ти – просто клас!!!», «неперевершений епізод», «приз глядацьких симпатій» і т. п.

8) У рамках тижня правознавства може бути проведено дослідження «Права людини в історії». Наприклад, до ситуації учнівського суду може бути подана уявна скарга радянських політв’язнів щодо умов перебування «за гратами». Ось фрагмент епізоду, який можна розглянути: «Політв’язні оголошували «сухе голодування»: без їжі та води. Відомо, що без води людський організм може вижити 5, максимум 7 діб, а без їжі – до 40 днів. Ті, що оголошували таке голодування – ризикували життям, але найчастіше влада йшла на поступки. Таким способом політв’язні змогли домогтися дозволу відвідувати бібліотеку, тримати особисті книги у в’язниці та багато інших прав, які потрібні людині, що «сидить по політичній статті». Після цього вступу можна подати епізод до розгляду: коли в’язні оголошували сухе голодування – через 2 – 3 дні їм до камери ставили миску з їжею та кружку з водою. Вони, знесилені, підіймалися і йшли виливати воду та викидати їжу на коридор… питання для розгляду на засіданні учнівського суду: чи правомірними є дії, коли голодуючому пропонують їжу і воду? Після учнівських обговорень їм можна пояснити, що міжнародне право трактує такі дії як катування чи тортури.

Можна також розглянути ситуації, коли поширювався «самвидав» - наприклад, які права порушувалися, коли людям забороняли поширювати заборонені книжки. Також було б добре підняти дискусійне питання: чи можна взагалі забороняти якісь книжки? А як бути з книгами, що пропагують насилля чи непристойну поведінку? Якщо їх не забороняти, тоді як це відіб’ється на підростаючому поколінні? (такі проблемні питання потрібно вчити дітей вирішувати вже сьогодні, поки ми ще маємо на них якийсь вплив, а не чекати поки вони стануть дорослі і «наламають дров», пропагуючи вседозволеність).

Для учнів 10-11 класів можна провести конкурс учнівських проектів на тему «Дисиденти України: стійкість і незламність поглядів» та ознайомити їх із діяльністю Левка Лук’яненка, В’ячеслава Чорновола, Василя Стуса та інших (УРСС, УГС та Народний Рух як альтернатива КПРС). Правозахисна діяльність дисидентів – це та сфера, де можна проводити бінарні уроки (історія України тісно переплітається із правознавством – особливо у діяльності УГС), можна проводити суд або круглий стіл за поданою темою.

Болючою темою сьогодення є ставлення до Комуністичної партії. Можна влаштувати прес-конференцію «Історія комуністичної ідеї» або «Дволике обличчя соціалізму в СРСР». Можна запропонувати учням скласти проект «19 – 24 серпня 1991: правові та морально-етичні проблеми того часу» або «Діяльність Верховної Ради України у серпневих подіях 1991 року»

9) Також можна провести бінарні уроки щодо сталінської конституції – методом проектів «Правда і вимисел сталінських часів» або ««ГУТАБ» як спосіб реалізації сталінської «демократії»»