Тема 3. Концептуальні засади формування європейського освітнього простору

1. Складові європейської освітньої політики.

2. Основні етапи формування освітньої політики Європейського Союзу, її зміст та особливості.

3. Концептуальні засади європейської освітньої інтеграції.

4. Механізми та інструменти реалізації європейської освітньої політики.

Основні складові загальноінтеграційного процесу розвитку освіти:

– інтернаціоналізація освіти;

– зростання конкуренції на світовому ринку освітніх послуг;

– схильність до нових економічних імперативів, створюваних глобалізацією;

– зміна функцій держави в області освіти;

– збільшення тривалості навчання;

– розширення мережі навчальних закладів тощо.

Перші наміри щодо інтенсифікації євроінтеграційних процесів у галузі освіти були задекларовані в 1957 році в Римських угодах про заснування Європейського економічного співтовариства (ЄЕС) та Європейського співто­вариства з атомної енергії (Євратом).

У 1970 – 1980-х роках процеси європеїзації освіти були пожвавлені значною мірою завдяки цілеспрямованому сприянню з боку Ради Європи.

У 1989 році європейський вимір в освіті набув нового змісту й ідеологічного звучання у зв’язку з розширенням Європейського Союзу за рахунок країн Центральної і Східної Європи.

У 1991 році з ініціативи Ради Європи розпочалася реалізація програми «Розвиток європейської середньої освіти».

У 1992 році сталася подія, яка поклала початок якісно новому етапу розбудови європейського простору – економічного, культурного, освітнього. Тоді була підписана Маастріхтська угода, яка набула чинності з 1 листопада 1993 року.

1998 р. відбулось підписання Сорбонської декларації щодо узгодження структури вищої освіти в Європі. Вона стала основою розвитку Болонського процесу.

Основні принципи європейської освітньої політики:

– свобода руху знань;

– мобільність студентів і викладачів;

– багатомовність;

– освіта, зорієнтована на результати навчання;

– забезпечення якості освіти;

– ціложиттєве навчання;

– принцип трикутнику знань «освіта-дослідницька діяльність-технологічні інновації»;

– принцип свободи навчання та викладання тощо.

Основні освітні програми ЄС:

Програма Socrates II яка складається з таких компонентів: Соmenius; Еrasmus; Grundtvig; Lingua; Міnervа.

Програма Leonardo da Vinci.

Програма Теmpus.

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте характеристику поняттям «євроінтеграція», «європеїзація», «євроінтеграція освіти».

2. Розкрийте сутність Євросоюзу.

3. Охарактеризуйте основні етапи формування освітньої політики Європейського Союзу.

4. У чому полягає мета освітньої політики Європейського Союзу?

5. Визначте основні завдання та принципи освітньої політики Європейського Союзу.

6. У чому полягають особливості ключових тенденцій політики ЄС у сфері освіти та навчання

7. Охарактеризуйте основні документи Болонського процесу.

8. Охарактеризуйте інституційні механізми формування та реалізації освітньої політики ЄС.

9. Які є інституційно-правові механізми регулювання освітньої політики ЄС?

10. За якими програмами здійснюється Європейська освітня політика?

11. У чому сутність програми ЄС «Socrates»?

12. Охарактеризуйте складові компоненти програми ЄС «Socrates»?

13. У чому сутність програми ЄС «Leonardo da Vinci»?

14. У чому сутність програми ЄС «Теmpus»?

Література до теми:

1. Артьомов І. В. Концептуальні і правові основи формування європейського освітнього простору: навч. посіб. / І. В. Артьомов, О.М. Ващук; Закарпат. держ. ун-т, Навч.-наук. ін-т євроінтеграц. дослідж. – Ужгород: ЗакДУ, 2011. - 568 с. -(Євроінтеграція: укр. вимір; вип. 17).

2. Бабин І. І. Стратегія й сучасні тенденції розвитку вищої освіти в контексті європейського простору вищої освіти / І. І. Бабин // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 61-71.

1. Барвінський А. О. Педагогічна освіта і Болонський процес / А. О. Барвінський // Філософія науки: традиції та інновації. Серія Філософські науки. – 2011. – №1(3). – С. 121-129

4. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага-Берлін) / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. – 52 с.

1. Згуровський М. Вища освіта на зламі суспільного розвитку / М. Згуровський // Дзеркало тижня. Україна. – 2013. – № 5, 8.
2. Інтеграція вищої школи України до європейського та світового освітнього простору. – К.: “Вища освіта України”, 2012. – 558 с.

7. Калашнікова С. Європейська політика модернізації вищої освіти: ключові орієнтири / Є. Ключковський // Вища освіта України. - 2012. - № 2. - С. 80-85.

1. Ключковський Є. Європейська єдність і європейська освіта / Є. Ключковський // Січ. – 2010. – № 10. – С. 7-12.
2. Краєвська О. Освітня політика Європейського Союзу: становлення та механізми реалізації / О. Краєвська // Вісник Львівського університету. Серія міжнародні відносини. – 2011. – Вип. 28. – C. 53–65.

10. Меделяєв В. М. Євроінтеграція освіти: міркування практика / В. М. Меделяєв // Географія. – 2009. – № 21. – С. 2-5.