Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Состояние эмоционально-волевой сферы
1. Форма общения (контактен, инициативен или пассивен в общении, избирательное общение).
2. Внимание (устойчивое, неустойчивое).
3. Работоспособность (норма, ниже возрастной нормы, наблюдается быстрая утомляемость, неусидчив, не проявляет интереса к заданиям).
(нужное подчеркнуть)
Состояние моторики
1. Общая моторика (нормальная моторика; нарушения моторики - моторная напряженность, нескоординированность движений, неловкость, другие нарушения
2. Мелкая моторика (ведущая рука - правая/левая; нормальная моторика несформированная моторика).
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дата заполнения: Логопед:
Календарный план подгрупповых логопедических занятий в младшей группе для детей с недоразвитием речи
| Недел я | Лексическая тема | Словарь для пассивного и активного усвоения | Развитие общих речевых навыков, понимания и употребления грамматических форм | ||
| Сентябрь | |||||
| 1-я 2-я | ОБСЛЕДОВАНИЕ (заполнение логопедом речевых карт детей) | ||||
| 3-я | «Игрушки» | Кукла, машина, юла, неваляшка, мяч, матрешка, пирамидка, кубики, флажок. Играть, катать, качать, собирать, бросать, взять | Преодоление речевого негативизма, развитие понимания обращенной речи | ||
| 4-я | «Овощи» | Капуста, морковь, лук, огурец, помидор, картошка, репа. Дать, положить, рубить, тереть, варить, солить | Расширение пассивного словаря, его активизация | ||
| Октябрь | |||||
| 1-я | «Фрукты» | Яблоко, груша, лимон, банан, слива, апельсин, кожура, дольки. Большой, маленький, кислый, сладкий. Рвать, складывать, делить | Знакомство с понятиями «один» - «много». Закрепление в активной речи оборота «у меня». Понимание предлога «в» | ||
| 2-я | «Во саду ли, в огороде» | Сад, огород, земля, грядка, дерево, ветка, борщ, компот. Красный, зеленый, желтый, круглый, длинный. Сажать, пахнет. Вверху, внизу | Понимание существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения | ||
| 3-Я | «Части тела» | Голова, руки, ноги, волосы, уши, глаза, нос, щеки, рот, шея, живот, спина. Поднимать, опускать, хлопать, топать | Понимание категории числа существительных. Употребление в речи уменьшительно-ласкательных форм суще- ствительных | ||
| 4-я * | «Одежда. Обувь» | Одежда, обувь, платье, юбка, брюки, колготки, носки, рубашка, шорты, сапоги, туфли, тапочки, шарф, куртка, шапка, варежки, перчатки, воротник, карман, рукав, пуговицы, капюшон, «молния». Надевать, обувать | Понимание категории числа существительных. Закрепление в речи оборота «у меня». Практическое усвоение предложно-падежных конструкций типа «надевать на голову» | ||
Ноябрь
| 1-я | «Дерево (признаки осени)» | Дерево, листья, ветка, ствол, птицы. Слабый, сильный (ветер). Качаться, гнуться, опадают, колышутся | Образование множественного числа существительных. Практическое закрепление в речи согласования существительного с прилагательным в роде |
| 2-я | «Дома» | Дом, стена, пол, потолок, крыша, дверь, окно, балкон, лестница. Высокий, низкий, высоко, низко. Строить, сломаться | Закрепление понятий «один» - «много». Образование множественного числа существительных. Понимание пространствен- ных отношений и простых предлогов, обозначающих их |
| 3-я | «Семья» | Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, семья. Работать, подметать, стирать, полоскать, колоть (дрова) | Усвоение предложной конструкции «на работу». Образование существительных ро- дительного падежа без предлога (нет кого?). Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Усвоение предложных конструкций типа «у мамы» |
| 4-я | «Чайная посуда» | Посуда, чайник, чашка, ложка, блюдце, сахарница, тарелка. Горячий. Наливать, размешивать, обжечься, кипеть, пить (чай) | Образование множественного числа существительных. Практическое усвоение предложно-падежных конструкций |
Date: 2015-12-13; view: 507; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |