Схема логопедического обследования

1. Собеседование начинается с цели посещения, жалоб; родителей и ребенка.

2. Осуществляется ознакомление с педагогической документацией.

3. Выясняется акушерский анамнез и анамнез развития ребенка (моторный, речевой, психический). При этом особое внимание обращают на:

• предречевые вокализации (гуканье, гуление);

• появление и характер лепетной речи, первых слов, фраз;

• качество первых слов, фраз (наличие нарушений слоговой структуры, аграмматизмы, неправильное звукопроизношен ие).

4. Проводится объективное исследование ребенка, в котором:

· Устанавливается эмоциональный контакт с ребенком, создаются правильные отношения к обследованию

· Исследуются невербальные функции (психомоторика, мелкая моторика)

· Исследуется предметный гнозис (по контуру, по пунктиру, на зашумленном фоне, с недостающими элементами).

· Исследуются буквенный гнозис и праксис (по контуру, по пунктиру, на зашумленном фоне, с недостающими элементами)

· Исследуется мышление (расклад серии сюжетных картинок, выявление причинно-следственных связей, определение уровня смысловой целостности рассказа).

· Исследуется импрессивная речь — понимание связной речи, понимание предложений, понимание различных грамматических форм, понимание слов (противоположных по значению, близких по значению).

· Исследуются фонематические процессы.

· Исследуется экспрессивная речь.

· Исследуется состояние связной речи (воспроизведение знакомой сказки, составление рассказа по серии сюжетных картинок и др)

· Исследуются динамические характеристики речи (темп, интонационная выразительность; наличие скандированной речи; запинки, спотыкание, заикание) и особенности голоса (громкий, тихий, слабый, сиплый, хриплый).

5.Анализируется состояние письменной речи (навык письма и навык чтения)

6.Составляется логопедическое заключение (речевой диагноз: степень и характер нарушения устной и письменной речи.

7.Формулируются рекомендации