Методика логопедического воздействия при дислалий

Основной целью логопедического воздействия

при дислалии является формирование умений и навыков пра­вильного воспроизведения звуков речи. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи (фонемы), ребенок должен уметь:

• узнавать звуки речи и не смешивать их в восприятии
(т. е. узнавать звук по акустическим признакам);

• отличать нормированное произнесение звука от ненор­мированного;

• осуществлять слуховой контроль за собственным про­изнесением и оценивать качество воспроизводимых в собственной речи звуков;

• принимать необходимые артикуляторные позиции, обеспечивающие нормированный акустический эффект звука (варьировать артикуляционные уклады звуков в зависимости от их сочетаемости с другими зву­ками в потоке речи);

• безошибочно использовать нужный звук во всех видах речи.

Логопед должен найти наиболее эффективный путь обу­чения ребенка произношению.

При правильной организации логопедической работы положительный эффект достигается при всех видах дисла­лий. При механической дислалий в ряде случаев успех дос­тигается в результате совместного логопедического и меди­цинского воздействия.

Предпосылкой успеха при логопедическом воздействии является создание благоприятных условий для преодоления недостатков произношения: эмоционального контакта ло­гопеда с ребенком; интересной формы организации занятий, соответствующей ведущей деятельности, побуждающей по­знавательную активность ребенка; сочетания приемов ра­боты, позволяющих избежать его утомления.

Логопедические занятия проводятся регулярно, не ме­нее 3 раз в неделю. Необходимы домашние занятия с помо­щью родителей (по заданию логопеда). Их следует прово­дить ежедневно в виде кратковременных упражнений (от 5 до 15 минут) 2—3 раза в течение дня.

Для преодоления дефектов произношения широко при­меняется дидактический материал.

Сроки преодоления недостатков произношения зависят от следующих факторов: степени сложности дефекта, инди­видуальных и возрастных особенностей ребенка, регуляр­ности занятий, помощи со стороны родителей. В случае про­стой дислалий занятия продолжаются от 1 до 3 месяцев, при сложных — от 3 до 6 месяцев. У детей дошкольного возрас­та недостатки произношения преодолеваются в более корот­кие сроки, чем у детей школьного возраста, а у младших школьников — быстрее, чем у старших.

Логопедическое воздействие осуществляется поэтапно, при этом на каждом из этапов решается определенная педа­гогическая задача, подчиненная общей цели.