Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Требования к уровню освоения дисциплины
|
|
Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 031800 (050715.65) – «Логопедия»:
| ДПП.Ф.02 | Логопедия Теоретические и методологические основы логопедии. Цели и задачи. Виды речевых нарушений и их коррекция. Дислалия, ринолалия, дизартрия: история, статистика, терминология, определение, классификация, формы и методика логопедического воздействия, эффективность, профилактика, специальные пособия, медицинское и общепедагогическое воздействие, социальная адаптация. Нарушения голоса. История, статистика, терминология, этиология, механизмы нарушения, классификация, симптоматика, особенности восстановительной работы, прогноз, эффективность. Нарушение темпа речи. История, определение, причины и формы, механизмы, обследование, дифференцированные приемы воздействия, профилактика. Заикание. История, определение, механизмы, классификация, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика, комплексный метод преодоления заикания, особенности работы с различными возрастными категориями, профилактика, эффективность, предупреждение рецидивов. Фонетико-фонематические нарушения речи. Общее недоразвитие речи. Определение, история, классификация, обследование. Дифференциальная диагностика и содержание коррекционного обучения. Алалия. История, определение, статистика, этиология, механизмы нарушения, классификация, дифференциальная диагностика, динамика развития, обследование, принципы, организация и содержание коррекционно-воспитательного воздействия. Афазия. История, определение, статистика, нейролингвистический подход, причины и механизмы, классификация, дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз, специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения. Нарушения письменной речи: дисграфия, дислексия, история, определение, статистика, этиология, связь с расстройствами устной речи, механизмы, классификация, дифференциальная диагностика, коррекция. Логопедическая работа при нарушениях слуха, зрения, интеллектуальных нарушениях, детском церебральном параличе. Профилактика речевых нарушений. |
В результате изучения дисциплины студент должен
иметь представления: о естественно-научных, психологических, нейропсихологических, лингвистических, обще-и частнопедагогических основах логопедии;
знать:
· принципы построения клинико-педагогической и психолого-педагогической классификаций речевых нарушений;
· анатомо-физиологические, социально-психологические и психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей с нарушенным языковым и речевым развитием;
· диагностические и коррекционно-развивающие методики логопедического воздействия при различных нарушениях речи;
· структуру нарушений языкового и речевого развития в условиях интеллектуальной недостаточности, задержки психического развития, нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата;
уметь:
· осуществлять проектирование, реализацию и анализ диагностико-аналитической, коррекционно-педагогической, профилактической, методической и консультационно-просветительской деятельности учителя-логопеда;
· анализировать теоретические и прикладные исследования в области логопедии;
владеть, иметь навыки:
· изучения и коррекции языковых и речевых нарушений в контексте целостного коррекционно-образовательного процесса.
Date: 2015-12-13; view: 458; Нарушение авторских прав