Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ознакомление детей II младшей группы с транспортом
|
|
| Ознакомление детей с окружающим в активной деятельности | Обогащение игрового опыта | Изменение предметно-игровой среды | Активизирующее общение воспитателя с детьми |
| Наблюдение 1.Обследование грузовой машины. Рассматривание иллюстраций, на которых изображены грузовые машины, перевозящие разные грузы. Беседа о том, какие грузы можно перевозить на машине. | Учить детей использовать предметы-заместители: "Перевези, пожалуйста, эту тяжелую сумку" (большой куб). Использовать жесты: "Твой груз опасно везти, он может упасть, привяжи его веревкой, вот так (жест)" | Внести новые грузовые машины. Использование средообразующих модулей вместо грузов. | Выяснить какими значениями дети наделяют предметы-заместители: "Какой груз ты везешь?" |
| Наблюдение 2.Познакомиться с шофером. Показать, как шофер ухаживает за машиной. | Учить средствам выразительности роли: "Узнай по выражению лица, по хорошей или плохой дороге едет шофер", "Как показать, что шофер торопиться"? | Рули. Элементы костюмов: куртка, кепка. Игрушечные инструменты. | Побуждать принимать роль: "Ты шофер"? Побуждать детей переносить знания в игру: "Что случилось с машиной? Почему гудит сильно мотор? Машина испачкалась". |
| Беседа о том, как шоферы помогают друг другу. | Инсценировка "Как у одного шофера забуксовала машина, а другой ему помог", продемонстрировать диалог шоферов. Учить детей вступать во взаимодействие со сверстниками: "У твоей машины колесо спустило. Попроси насос у шофера Миши. Подойди к нему и скажи: "Шофер, помоги мне. Я насос забыл в гараже, дай мне свой насос". | Макет машины. Панно-картина – улица города. | Включать детей во взаимодействие с взрослым: "Я опаздываю, подвези меня…" Побуждать ребенка к ролевым высказываниям: "Что случилось с колесом, а с мотором?" Побуждать детей самостоятельно вступать во взаимодействие со сверстниками: "Посмотри, Лена с дочкой куда-то торопиться…" |
| Наблюдение 3. Шофер передает продукты повару. | Рассказ воспитателя о труде повара и шофера (конспект № 4) | Телефон | Продолжать формировать ролевые высказывания: "Шофер, расскажи, где мы сейчас едем", если затрудняется, задавать вопросы. |
[1] Игра дошкольника. (Под ред., С.Л. Новоселовой. – М.: Просвещение, 1989 – 286 с.)
1 Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей, - М.: Просвещение, 1988-96 с.
1 Жуковская Р.И. Игры-занятия как педагогическое условие становления самостоятельной сюжетной игры и взаимоотношений детей младшего дошкольного возраста // Нравственное воспитание дошкольников (младший и средний дошкольный возраст) / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Педагогика, 1972 – с. 63-82.
1 Зворыгина Е.В. Роль сюжетно-образной игрушки (ранний возраст) // Дошкольное воспитание 1981 - № 8.. – с. 38-42.
Date: 2016-02-19; view: 628; Нарушение авторских прав