ПРИЛОЖЕНИЯ. Воспитание – целенаправленный процесс освоения /овладения/ социально значимого и жизненно необходимого опыта предыдущих поколений

Приложение 1

словарь-глоссарий

Воспитание – целенаправленный процесс освоения /овладения/ социально значимого и жизненно необходимого опыта предыдущих поколений, направленного на развитие личности человека с учетом его индивидуальности и уникальности опыта. Это субъект-субъектный процесс, организатором которого с одной стороны является педагог /или педагогическая система/, с другой - сам воспитанник.

Взаимодействие – согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи.

Государственно-общественная система поддержки социальных инициатив детей и молодежи – это сбалансированное взаимодействие субъектов поддержки, направленное на реализацию социально ценных идей и проектов в интересах одного или каждого субъекта этого взаимодействия.

Деловая игра – педагогический метод моделирования различных реальных и нереальных жизненных ситуаций в целях обучения и развития подростков, т.е. в целях ознакомления и выбора ими способов жизнедеятельности и принятия решений, направленных на самоопределение и самовоспитание личности.

Деятельность – организационная результативная целенаправленная активность. Категория деятельности определяет базовый уровень социального взаимодействия. Соответственно оценка его эффективности включает в себя оценку эффективности деятельности в качестве ключевой составляющей. По своей сущности деятельность - высшая, свойственная только человеку или группе форма активности. Психологическая динамическая структура деятельности подростка: мотив - цель - интерес - потребность - объект - способы - действия - результат.

Деятельность педагогическая – целенаправленный процесс управления и организации деятельностью воспитанников или коллектива, направленный на воспитание и развитие подростков. Осуществляется через целеполагание и содержание деятельности педагога.

Доброволец – человек, совершающий то или иное общественно полезное действие по доброй воле, без принуждения, иногда за отдельную плату (например, доброволец-контрактник в армии, комсомолец-доброволец советских строек и др.). Доброволец является не только объектом системы государственно-общественной поддержки социальных инициатив, но и активным субъектом общественного и государственного строительства, что достигается, прежде всего, применением системы педагогических средств и технологий.

Игра – метод, прием, способ, форма педагогической деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение социального и жизненного опыта. В игре как особом исторически возникшем виде гуманитарной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание предметной и социальной действительности, самопознание, интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности. Различают подвижные игры, игры на внимание, ролевые, сюжетно-ролевые игры, игры по станциям, деловые игры, интеллектуальные игры, предметные игры /экономическая, экологическая т.п./, организационно- деятельностные и т.д.

Интерес – избирательное, эмоционально окрашенное отношение человека к действительности, реальная причина социальных действий, лежащая в основе непосредственных побуждений – мотивов, идей и т.д., как отдельных индивидуумов так и социальных групп.

Инициатива (франц. initiative, от лат. initium – начало) – почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельно­сти; руководящая роль в каких-либо действиях; предприимчивость, способность к самостоятельным активным действиям.

Инициативность – способность личности к инициативе, самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчи­вости.

Межсекторное социальное партнерство – конструктивное взаимодействие организаций из двух или трех секторов (государство, бизнес, общественный сектор) при решении социальных проблем, обеспечивающих наибольший эффект от сложения разных ресурсов и выгодное каждой из сторон и населению

Моделирование – воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданным для изучения. Модель – система элементов, воспроизводящая некоторые стороны, связи, функции объекта исследования. Четко фиксирует связь элементов, предполагает определенную структуру, отражающую внутренние, существенные отношения реальности.

Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества и государства (Закон РФ «Об образовании»).

Общественное объединение – некоммерческое объединение граждан, создаваемое на основе общности их интересов, для удовлетворения духовных или иных нематериальных потребностей (не имеющее основной целью извлечение прибыли), цели деятельности общественных объединений лежат в области прав человека, благотворительности, образования, науки, искусства, физкультуры и спорта, экологии и т.п.

Педагогика – относительно самостоятельная научная дисциплина, сочетающая фундаментальную и прикладную (научно-теоретическую и конструктивно-техническую) функции.

Педагогические технологии – сложные и открытые системы приемов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными или воспитательными целями; концептуально взаимоувязанных между собой задач и содержания, форм и методов организации образовательно-оздоровительного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития подростка.

Поведение – система взаимосвязанных реакций, осуществляемых живыми организмами для приспособления к внешней среде.

Поддержка – процесс взаимодействия определенных субъектов (личность (группа), государство и общество) для реализации потребностей и интересов либо одной стороны, либо каждого субъекта этого взаимодействия.

Потребность – испытываемая человеком нужда в определенных условиях жизни и развития.

Принцип – 1) внутреннее убеждение человека, определяющее его отношение к действительности, нормы поведения и деятельности; 2) основное исходное положение теории, учения, науки, мировоззрения, организации.

Проект – это целостное представление о должном или идеальном, с разработанным механизмом реализации в конкретной жизненной ситуации, включающее ресурсное обоснование и оценочный аппарат. Особенность проектного метода – конструирование целенаправленной деятельности по нахождению (определению) ресурсов, позволяющих реализовать социальную инициативу. Проект представляет собой логическую совокупность мероприятий, которая имеет начало и окончание и осуществляется для достижения поставленных целей инициатора (стержневой группы), с установленными бюджетом, графиком работ и количественно-качественными показателями.

Развитие – процесс становления и обогащения личности человека, под влиянием внешних и внутренних управляемых и неуправляемых факторов. Движущими силами развития личности являются противоречия между потребностями ребенка и возможностями их удовлетворения. Развитие связано с освоением субъектами воспитательного процесса нового социально-культурного пространства, то есть приобретением позитивного опыта взаимодействия с взрослыми и сверстниками, формированием навыков эффективного общения, а также взаимоподдержкой. Это в результате создает благоприятные возможности для личностного роста, развития здоровой, целостной и зрелой личности

Рынок социально-педагогических программ – совокупность потенциальных и существующих программ, ориентированных на реализацию нужд, потребностей и интересов потребителей (детей, подростков и их родителей, взрослого сообщества, государства и общества), а также общественных и государственных институтов, их поддерживающих. Параметром, определяющим необходимость появления на рынке той или иной программы, является спрос на нее.

Социальная инициатива детей и молодежи – это форма их добровольной деятельности в интересах и на благо личности, общества и государства, направленной на конструирование новой социальной реальности, предполагающей:

– на уровне взаимодействия «организм – окружающая среда», отношений между человеком и природой: активность, ответственность и предприимчивость в преобразовании окружающей среды;

– на уровне взаимодействия «субъект – объект», отношений между человеком и объективированными предметами практической и теоретической деятельности человека: побуждение и способность к самостоятельным активным действиям, открытость к познанию нового, любознательность, творческое отношение и личностный интерес к труду;

– на уровне взаимодействия «личность – личность, общество и государство», отношений между людьми, обществом и государством: социальное творчество и преобразование традиционных способов поведения применительно к меняющимся системе ценностей и производственным отношениям.

Социально-педагогическая солидарность – идеологическая характеристика единства целей общественного развития в интересах личности, общества и государства, достигаемых педагогическими средствами, способствующая продуктивному взаимодействию государства и гражданского общества, оказывающая влияние на формирование конкурентоспособной личности, систему человеческих отношений, культурный прогресс.

Теория – система знаний высокой степени обобщенности, ориентированных на объяснение тех или иных сторон действительности и составляющих основу практических действий.

Традиции – правила, нормы, обычаи, передающиеся и сохраняющиеся в течение длительного времени.

Формирование личности – процесс и результат ее развития под влиянием среды, наследственности и воспитания.

Приложение 2

Методика контент-анализа инициатив детей и молодежи

в социальных проектах (С.В. Тетерский)

Приложение 3

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ, НЕ УЧАСТВУЮЩИХ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Уважаемые друзья!

При заполнении анкеты, пожалуйста, внимательно прочитайте вопрос и предлагаемые на него ответы. Выберите из предложенных вариантов ответов не более двух. Ответы, с которыми согласны, отметьте любым знаком (обведите, подчеркните). Там, где ответы не указаны, напишите свое мнение (суждение). Анкеты подписывать необязательно. Спасибо!

1. Ваш возраст: 1.1. 14-17 1.2. 18-23 1.3. 23-30

2. Пол: 2.1. мужской 2.2. женский

3. Есть ли у Вас оплачиваемая работа? Если есть, то какая (положение, профессия, краткое описание работы) _________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Если нет, то Вы: 3.2. школьник, 3.3. студент, 3.4. не работаете по состоянию здоровья,

3.5. безработный, 3.6. другое (укажите)_____________________