Приклад 3

Аналіз результатів, одержаних у ході застосування методики, показав, що 7,4 % досліджуваних не приймають індивідуальні властивості особистості своєї дитини, що є загрозою для її психічного здоров’я (рис. 3.4). У таких сім’ях дитина відчуває себе відкинутою, ситуація для неї є вкрай небажаною, що не може не відображатися на розвиткові особистісної ідентичності.

Рис. 3.4. Показники ступеня прийняття/неприйняття батьками дитини, одержані за методикою А. Баркан «Шкала ступеня відкидання дитини в сім’ї

Один або обидва члени подружжя у 8,1 % випадках зі всієї вибірки періодично або частково задоволені поведінкою, рисами характеру, розумовими здібностями своєї дитини. Така ситуація у сім’ї є теж несприятливою для психологічного благополуччя й особистісного розвитку дитини.

Приклад 4. Як видно з результатів констатувального етапу експерименту, на формування певної висоти домагань помітно впливає встановлена дистанція між батьками та дітьми. Симбіотичні взаємини (наочно представлені на рис. 2.5) сприяють формуванню домагань низького рівня.

.

Настя К. (14 років) Денис Б. (14 років)

Рис. 2.5. Приклади соціограм підлітків із симбіотичним розташуванням членів сім’ї

Як видно з представлених соціограм, підлітки продемонстрували невизначеність власного простору у межах сімейної системи. Можемо стверджувати, що неусвідомлення підлітком власного «Я», відокремленого від «Я» батьків, відсутність особистісного простору спричинюють недиференційованість власних потреб та цілей від батьківських настанов та, як наслідок, формування низького рівня власних домагань.

2.3.3. Приклади оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць та їх аналіз у бакалаврській роботі