13. Дожди образуют реки.
14. Чем наряднее девушка, тем меньше от неё пользы.
15. Отсутствие ответа тоже ответ.
16. Любить и петь заставить нельзя.
17.Любовь к делу делает труд лёгким.
18. Глупые руки марают стол и стены.
13. Насильно мил не будешь.
14. На воре шапка горит.
15. Куй железо, пока горячо.
16.Ложка дёгтя в бочке меда.
17.На ошибках учатся.
18. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Кому принадлежит выражение «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет»? Как его нужно понимать? Имеет ли оно только исторический смысл?
Задание «Составление слов из элементов по правилу»
(А.Е. Падалко, 1985)
Цель: формирование умения строить слова из отдельных элементов (по определённым правилам), формирование умения выделять и сравнивать стратегии решения задачи.
Возраст: 11—15 лет.
Учебные дисциплины: литература.
Форма выполнения задания: работа в группах по 4—5 человек.
Описание задания: требуется составить как можно больше слов из ряда заданных согласных в соответствии с правилом. Провести анализ и сравнить способы составления слов каждым учащимся из группы. Найти наиболее эффективный способ.
Инструкция: к заданным согласным нужно подобрать гласные, чтобы из них получилось как можно больше слов (имён существительных в единственном числе, именительном падеже). Например, с согласными М, К, JI можно составить
9Т)
такие слова: молоко, мукомол, мак, лай, лямка, ломик, ломка, клемма. Проведите анализ, выделите способы составления слов. Определите самый эффективный способ.
Материал: задание на карточке.
1. В, Г, Д (выгода).
2. С, К, Р, Т (секрет).
3. Ж, К, JI (ложка).
4. Н, JI, С, К (носилки).
5. Ж, Ц (жнец).
6. Б, Р, Щ (борщ).
Задание «Отсутствующая буква»
(А. Е. Падалко, 1985)
Цель: формирование умения выделять и сравнивать стратегии решения задачи.
Возраст: 11—15 лет.
Учебные дисциплины: литература.
Форма выполнения задания: работа в группах по 4—5 человек.
Описание задания: учащимся дан список слов с пропущенной буквой. Требуется определить, какая буква отсутствует. Сопоставить способы нахождения недостающих букв при построении слов. Найти наиболее эффективный способ анализа исходного набора букв и способ поиска недостающих букв. Выявить стратегии решения задачи и сравнить их эффективность.
Инструкция', определить, какая буква отсутствует в следующих словах, сравнить эффективность разных стратегий решения задач.
Цель: формирование умения оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев, выделять причинно-следственные связи.
Возраст: 11—15 лет.
Учебные дисциплины: литература.
Форма выполнения задания: работа в группах по 4—5 человек.
Описание задания: учащимся предъявляется текст. Им нужно аргументированно ответить на вопросы о причинах судьбы героев литературных произведений.
Материал: текст на карточке.
Текст.
Один из персонажей романа Ж. Верна «Дети капитана Гранта» был высажен на необитаемый остров в наказание за совершённые злодеяния.
«Джон Магале заранее распорядился перевезти на остров несколько ящиков с консервами, одежду, инструменты, оружие, а также запас пороха и пуль. Таким образом, боцман (Айртон) получил возможность работать и, работая, переродиться. У него было всё необходимое, даже книги».
Однако, когда герои другого романа Ж. Верна «Таинственный остров» через много лет нашли Айртона, он уже потерял человеческий облик, превратился в «белую обезьяну».
• Почему не оправдалась надежда Джона Магале, что Айртон сможет, «работая, переродиться»?
Есть другой герой — Робинзон Крузо, которым все восхищаются.
• Почему этому человеку, оказавшемуся в условиях более сложных, чем Айртон, удалось сохранить свой интеллект и человеческое достоинство?
mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию
