Говорящие вещи

Описываемая процедура является много­целевой: в качестве важнейших целей в ней могут выступать развитие рефлексии, пробуждение творческих ресурсов и ресур­сов воображения, тренировка умения вос­принимать мир глубоко и нестандартно, преодолевать стереотипы, осознавать свое отношение к вещам и многое другое. Кон­кретная ситуация тренинга и задачи, кото­рые ставит перед собой ведущий, определя­ют те акценты, которые будут особенно важны в данный момент работы с данной группой.

Упражнение используется в тренинге с младшими подростками. Но его потенциа­лы значительны, что позволяет применять эту психологическую технику в разных мо­дификациях - например, в работе не толь­ко с детьми, но и с учителями. Это упраж­нение может быть включено в программу тренинга первого этапа, когда участники еще недостаточно знакомы друг с другом. Время на всю процедуру - около полутора часов.

Цели:

• развитие умения перевоплощаться и входить в необычную роль;

• помощь участникам в самораскрытии;

• развитие эмпатических умений;

• формирование навыков самосознания. Размер группы: от 6 человек.

Ресурсы: личные вещи участников, листы бумаги формата А4, авторучки на (каждого). Время: 50 — 60 мин. Ход упражнения

Первый этап

Ведущий. Друзья, сегодня мы узнаем нечто новое о себе и других участниках нашей группы. Для этой цели можно применять разные средства. Сегодня к нам на помощь придет... волшебство. Каким образом? Об этом — чуть позже. А сей­час я хочу попросить вас вспомнить, есть ли у вас с собой какая-либо вещь, которая давно на­ходится с вами. Может быть, эта вещь вам чем-то памятна, с ней могут быть связаны воспоми­нания о каких-то событиях вашей жизни. Воз­можно, эта вещь вам симпатична, чем-то вас привлекает. Выберите что-то из того, что нахо­дится в ваших карманах, а может быть, в ва­ших сумках или даже на вашем теле... Когда вы определитесь с вещью, возьмите ее в руки. Если для этого потребуется встать и покинуть на время круг (если вещь находится в сумке), то сделайте это.

Когда количество участников тренинговой группы не слишком велико (восемь-девять человек), то де­лить ее на подгруппы нет необходимости. Но если участников больше, то есть смысл произвести разбивку на подгруппы. Наиболее подходящее количество участников в подгруппах - б человек. Формирование таких подгрупп можно провести разными способами, помня об обычном тренинговом правиле: лучше, ес­ли такие подгруппы каждый раз будут иными по со­ставу, чтобы каждый из участников получал возмож­ность взаимодействия с разными людьми.

В итоге все члены группы оказываются сидящими в одном или нескольких кружках, а ведущий ока­зывается вне этих кругов.

Ведущий. Посмотрите на те вещи, которые находятся у ваших товарищей по команде. Это не простые вещи. Вы еще не знаете об этом, но именно сегодня должно произойти чудо. Через несколько секунд я произнесу заклинание и эти вещи... оживут! Люди, сидящие в кружках, ис­чезнут. Останутся только предметы, которые по­лучат уникальную, невероятную возможность поговорить друг с другом. Они смогут рассказать о себе, о своей судьбе, своей истории; может быть, поведают о своей хозяйке или о своем хо­зяине, об отношениях, которые складываются между ними. Итак, внимание, звучит заклина­ние, после которого произойдет чудо...

Шорох-морох, в серых норах

Слово вспыхнуло, как порох!

Слово ярко и светло,

Словом утро расцвело.

До небес огонь горит!

ВЕЩИ МОГУТ ГОВОРИТЬ!

...Итак, у нас есть тридцать волшебных минут на то, чтобы вещи могли поговорить. А теперь тот человек, до которого я дотронусь, окажется первым превратившимся в предмет. Он должен будет начать говорить, например, так: "Я запис­ная книжка Галины, я живу у нее уже два ме­сяца и за это время...". Когда записная книжка закончит свой рассказ, все остальные предметы могут задать вопросы - обратите внимание! -именно записной книжке! Если она сочтет воз­можным, то ответит на эти вопросы. Каждой ве­щи на рассказ о себе и ответы на вопросы да­ется 5 мин. По истечение этого времени я даю команду и говорившая вещь передает слово дру­гому предмету.

Ведущий подходит к каждому кругу и кладет ла­донь на плечо одного из участников. Можно шепо­том подсказать ему, как начать свою речь: "Я ме­дальон Сергея...". В течение получаса ведущий вни­мательно следит за временем, дает команды о пере­даче хода и вслушивается в рассказы говорящих ве­щей. Если в подгруппах оказалось неравное количе­ство участников, то одна из них закончит общение раньше. Ведущий может подойти к этой подгруппе и предложить вещам еще побеседовать друг с дру­гом, пока не завершат работу другие участники, и задать вопросы, которые по разным причинам не были заданы раньше.

Ведущий. Наши волшебные 30 мин истекают. Сейчас снова прозвучит заклинание, и ваши ве­щи потеряют - возможно, только на время! — свою способность говорить. Итак...

Шорох-морох, шелест трав,

шепот затихает,

успокоен шумный нрав, г

олос умолкает.

Чтобы мысль была слышна,

НАСТУПАЕТ ТИШИНА!

Вещи стали обычными вещами... Они не говорят. Однако они остаются с вами, а значит, только от вас зависит, смогут ли они в какой-то момент вашей жизни подать свой голос и, может быть, даже что-то посоветуют вам.

Все участники возвращаются в общий круг и об­суждают упражнение.

• Сложно или легко было выполнять это упражне­ние?

• Было ли что-нибудь интересное, неожиданное в рассказах вещей?

• Что нового вы узнали о себе и о других?

• Какая вещь вас особенно удивила?

• Разные ли характеры оказались у вещей?

• Изменилось ли ваше отношение к вещи, от лица которой вам пришлось говорить?

Следует заметить, что практически всегда кто-ли­бо из участников обращает внимание на то, что все-таки говорили не вещи, а люди. И люди по сути рассказывали сами о себе. Просто посредством нео­душевленного предмета это оказалось легче сделать. То, что вряд ли рискнул бы сам сказать о себе, в устах вещи прозвучало естественно и просто.

Но вещь в этом упражнении — это не просто по­средник во взаимодействии с окружающими. На са­мом деле это еще и важная часть нас самих, несу­щая информацию о наших собственных качествах. Это особенно ярко становится видно на втором эта­пе упражнения.

Второй этап

Ведущий. Мы убедились, какими разными оказа­лись принадлежащие нам вещи. Оказывается, они обладают яркими и необычными характера­ми. Возьмите, пожалуйста, лист бумаги и поло­жите перед собой горизонтально. Разделите по­верхность листа на две части вертикальной чер­той. В верхней части левого столбца напишите название выбранной вами на первом этапе ве­щи. А теперь запишите в этом столбце пять — семь качеств, которыми обладает эта вещь. Ведущему необходимо дать участникам достаточ­ное время для этой работы. Ведь это бывает совсем не просто - оценить вещь как живое существо. Мож­но обратить внимание участников группы, что чем больше качеств зафиксировано, тем лучше. Ведущий. На вашем листе остался пустым пра­вый столбец. В нем я прошу записать такие ка­чества, которые, по вашему мнению, являются в чем-то противоположными названным. Подчер­киваю: это необязательно должны быть явные антонимы. Они должны быть именно противо­положными — на уровне ваших ощущений и по­нимания обозначенных качеств... А теперь, ког­да эти качества записаны, подумайте, есть ли в вашем окружении, среди принадлежащих вам вещей, может быть, в вашей квартире такие предметы, которые - если бы они ожили - об­ладали бы именно такими качествами, теми, что записаны в правом столбце.

Задание кому-то может показаться неожиданным. Но вот что удивительно — почти все участники обыч­но находят такие вещи! Этот факт и должен стать предметом дальнейшего обсуждения. Противопоставления порой оказываются довольно забавными: бре­лок и унитаз; авторучка и подушка; медальон, пода­ренный любимым человеком, и компьютер. В каче­стве пояснения приведу набор качеств последних двух предметов:

Медальон Компьютер

Открытый Закрытый (он сам не может открыться — включиться)

Скромный Наглый (ведет себя безобразно, "подвисает")

Активный Пассивный (подчиняется программам, сам ничего не может)

Теплый Холодный (равнодушный, механический, неэмоциональный)

Веселый Безразличный

Не всегда умный Умный (знает много)

Несдержанный Спокойный (невозможно его вывести из себя)

Участники рассказывают о своих предметах и их качествах, обсуждают неожиданно вскрывшееся от­ношение к этим вещам. Некоторые, бывает, говорят о том, что на самом-то деле медальон и компьютер, авторучка и подушка — это ипостаси их собственной личности. Порой такая мысль — для некоторых са­мый настоящий инсайт...

Это упражнение и его результаты можно истолковывать по-разному. Приверженцы нейролингвистического программирования сказали бы, что за счет "якорения" на ве­щи извлекаются дополнительные ресурсы человека. Поклонники К.-Г. Юнга замети­ли бы, что образы выбранных участниками вещей имеют явно архетипический харак­тер. Еще, наверное, сказали бы о том, что с той вещью, которая фигурировала на пер­вом этапе упражнения, участники себя идентифицируют, а значит, в определенном смысле можно говорить об отражении в этой вещи их Эго. А вот предмет, возник­ший из совокупности качеств, противопо­ложных качествам вещи-эго, скорее всего несет в себе сущность Тени.

Сторонники субъектного подхода навер­няка говорили бы о феномене субъектифи-кации, явно и отчетливо проявляющемся в этой процедуре.

Возможно, все это так. Самое важное, что в результате такой работы и дети, и взрослые делают значимые для них психо­логические открытия и узнают нечто новое о себе.

Date: 2015-11-15; view: 439; Нарушение авторских прав