Данные о ребенке

Беременность и роды_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рост, вес при рождении_____________________________________________________________

Перенесенные заболевания ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Когда заметили отклонения в развитии? _____________________________________________

Раннее развитие ребенка:___________________________________________________________

когда начал держать голову______________сидеть____________________________________

стоять___________ходить_______схватывать и доставать предметы

_________________________________________________________________________________

Когда появился лепет? _____________________________________________________________

Когда появились первые слова? _________________фраза________________________________

Когда начал есть сам?______________________________________________________________

Принимать твердую пищу?__________________________________________________________

Просится на горшок?_______________________________________________________________

Отношение к другим детям__________________________________________________________

5. Эмоциональное реагирование в ситуации обследования:

ٱ ребенок активный, проявляет интерес к окружающему, фиксирует взгляд на лице взрослого;

ٱ положительно реагирует на сотрудничество со взрослым;

ٱ легко вступает в контакт со взрослыми, однако, контакт носит поверхностный характер;

ٱ использует жесты в общении со взрослыми;

ٱ откликается на имя;

ٱ ребенок инертный отсутствует интерес к окружающему;

ٱ не фиксирует взгляд на лице взрослого;

ٱ неадекватно ведет себя в незнакомой обстановке_____________________________________

__________________________________________________________________________________

ٱ отсутствует интерес к предметам и игрушкам;

ٱ не пользуется жестами в общении со взрослыми;

ٱ отмечаются аффективные реакции__________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6 Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно(понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Обучаемость:

· восприимчивость к помощи (стимулирующая, направляющая, обучающая помощь)___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

· способность переноса на аналогичные задания ____________________________________

__________________________________________________________________________________

8. Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций:

ٱ удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца;

ٱ удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке;

ٱ деятельность хаотична не продумана, отдельные условия решаемой задачи в процессе работы забывает, результат не проверяет, организующая помощь мало эффективна..

9. Уровень сформированности продуктивных видов деятельности:

конструирование по подражанию _____________________________________________________

по образцу ________________________________________________________________________

рисование предметное ______________________________________________________________

рисование сюжетное ________________________________________________________________

10. Сформированность социально - бытовых умений и навыков ___________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

11. Пространственно – временная ориентация

Уровень сформированности представлений:

об окружающем ____________________________________________________________________

о себе _____________________________________________________________________________

о своей семье ______________________________________________________________________

о явлениях и объектах природы _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

12. Восприятие.

Развитие зрительного и слухового восприятия

Развитие зрительного сосредоточения________________________________________________

____________________________________________________________________________ ______

Развитие неречевого слуха:

ٱ ребенок прислушивается к неречевым звукам;

ٱ реагирует на звуки;

ٱ не реагирует на звуки;

ٱ различает звучание различных инструментов барабан, колокольчик, дудочка и т.д. с опорой на зрительный образ_______________ без опоры на зрительный образ _______________________

ٱ различает звуки издаваемые различными животными с опорой на зрительный образ______ без опоры на зрительный образ _______________________________________________________

ٱ не различает звуки издаваемые различными животными

Практическое выделение величины____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Зрительное восприятие величины_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Различение цветов__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Восприятие формы

Практическое выделение формы _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зрительное восприятие формы._______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Сформированность целостного образа предмета _________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Сформированность тактильных ощущений:

Сформированность понятий сухой, мокрый и т.д. _______________________________________

__________________________________________________________________________________

Сформированность восприятия температурных различений (понятия холодный, горячий, теплый)___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

13. Моторика.

Общая моторика

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мелкая моторика ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14 Память.

Запоминание слов

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсроченное воспроизведение

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Мышление.

Классификация предметных изображений

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание смысла серии сюжетных картинок

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

16. Особенности внимания (объем, концентрация, устойчивость, распределение, переключаемость) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Общая характеристика речевой деятельности.

Состояние артикуляционного аппарата ________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Понимание речевой инструкции_______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Средства общения ребенка со взрослым:

ٱ экспрессивно - мимические;

ٱ экспрессивно - мимические (преобладают) и предметно действенные;

ٱ экспрессивно - мимические и предметно действенные

(преобладают);

ٱ предметно - действенные с элементами речевых средств общения;

ٱ речевое средство общения.

Наличие фразовой речи _____________________________________________________________

Характер фразовой речи ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Сформированность грамматического строя речи ________________________________________

__________________________________________________________________________________

18. Сформированность элементарных математических представлений

__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Сформированность конструктивной деятельности

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Планируемые мероприятия:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Date: 2015-11-14; view: 332; Нарушение авторских прав