Психологтың алғашқы бақылауы. Первичный осмотр психолога

Оқу орны (обучается ли) _____________________________________________
Сыртқы келбеті: жағымды, жағымсыз. Внешинй вид: благоприятный,
неблагоприятный
Қозғалыс мүмкіндіктері: басын дұрыс ұстай алады, отырады, өз еркімен
жылжиды, көмек арқылы жүреді, ортопедтік аяқ киімнің көмегімен
жүреді. Өзінің икемділігі: сурет салуға, жазуға.Жетекші қолы
_____________ толық көлемде емес,қозғалысы қиындаған. (Двигательные
возможности: умеет держать голову, сидеть, передвигаться
самостоятельно, с поддержкой, на костылях, в ортопедической обуви,
способность к самообслуживанию, рисованию, письму, ведущая рука
_____________________ не в полном объеме, движения затруднены). Есту
қабілеті сақталған, төмендеген. (Слух сохранен, снижен). Көру
қабілеті сақталған, төмен, жоқ. Зрение сохранено, снижено,
отсутствует.
Псхикалық статусы. Эмоционалды-ерік аумағы. (Психический статус.
Эмоционально-волевая сфера):
- Контактілігі (контактіге тез және жылдам түседі; контактіге тез
түседі; қиындықпен түседі, бірақ келесі контактілері тұрақты, толық
жетілген; контактіге түсуден бас тартады, негативизм) (Контактность
(легко и быстро устанавливает контакт; контакт устанавливается легко,
но носит формальный характер (внешний, неполноценный); в контакт
вступает не сразу, с трудом, но в последующем контакт стабильный,
полноценный; в контакт вступать отказывается, проявляет негативизм;)
- Зерттеу барысындағы эмоционалдық реакциясы (қызығушылық; қобалжу,
сақтану; қозу; ешқандай әсер алмаушылық; адекватты емес көңілділік,
ересектермен дұрыс қатынасқа түспеу; жылау). Эмоциональная реакция
на ситуацию обследования (заинтересованность; волнение,
настороженность; возбуждение; безразличие; неадекватная веселость,
фамильярность со взрослыми; плачь)
- Табыс және сәтсіздіктегі реакциясы (адекватты; бірінші қиыншылықта
қызығушылықты жоғалту; тапсырманы орындаудан эмоционалды түрде бас
тарту, эмоционалдық реакциялардың адекватсыздығы)
Реакция на успех и неудачи (адекватная; потеря интереса при первом
затруднении; эмоциональный уход от выполнения задания, неадекватность
эмоциональных реакций)
- Бағалаудағы реакциясы (жағымды; бағалауға деген жай қатынас;
әрекеттің адекватсыздығы, бұрыс қатынас). Реакция на оценку
(реагирует положительно; равнодушное отношение к оценке;
неадекватность поведения, дурашливость)
- Сынауы (қалыптаспаған; төмендеген, өзінің табысы мен сәтсіздіктерін түсінеді;). Критичность (некритичен, критичность снижена, понимает свои успехи и неудачи;)
Нұсқауды түсінуі (түсінеді және оны соңына дейін сақтайды; тапсырма
барысында жоғалтады; зейін тұрақтылығының төмендігіне байланысты;
вербалды емес инструкцияны түсінеді). Понимание инструкции (понимает
и сохраняет ее до конца; теряет интерес в процессе задания;
затруднено из-за низкой концентрации внимания, более эффективна
невербальная инструкция)
Жұмысқа қабілеті (жеткілікті, орташа, төмен). Работоспособность
(достаточная, средняя, сниженная). Әлсіреуі (истощаемость)
_______________ Жұмыстағы қарқыны (жылдам, орташа, ақырын). Темп в
работе (быстрый, средний, медленный)
Өзін-өзі қадағалауы (қатысып отырады, жартылай қатысады, қатыспайды).
Самоконтроль (присутствует, частичный, отсутствует)
Жаңа әдістерді қабылдау қабілеті (қабілетті, қабілетсіз, үлкендердің
көмегімен). Способность усваивать новые способы действия (способен,
не способен, с помощью взрослого)
Мақсатқа бағыттылығы бар, жоқ. Целенаправленность есть, нет.
Танымдық белсенділігі (жоғары, үстіртін, төмен). Познавательная
ктивность (выражена, поверхностная, низкая)
Зейіні (тұрақты, тұрақсыз, жылдам). Внимание (устойчивое,
неустойчивое, быстрота)
Сенсорлық қабылдауы (формалар: дөңгелек, квадрат, үшбұрыш, тікбұрыш,
доғалды біледі, білмейді; негізгі түстерді айырады, айырмайды;
көлемдерді –кіші-үлкен, жіңішке-жуан, ұзын-қысқа ажыратады,
ажыратпайды).
Сенсорное восприятие (формы: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал знает, не знает; основные цвета и оттенки
сличает, не сличает; величины – большой-маленький, толстый-тонкий,
длинный – короткий различает, не различает).
Ес (жылдам, есте сақтаудың ақырын жүруі,нақты, нақты емес көрініс
беру). Память (быстрота, замедленность запоминания, точность,
неточность воспроизведения)
Ойлауы (нақты, көрнекті құралдар көмегімен, көркем суреттер бейнесі
арқылы, шашыраңқы ойлау)
Мышление (конкретное, наглядно-действенное, наглядно-образное,
отвлеченное). Қорытындылауы (жай түсініктер, күрделі түсініктер,
негізгі белгілері бойынша, қосымша белгілері бойынша). Алдағы болған
оқиғаны есіне түсіру арқылы жеткізеді, жеткізе алмайды. Артығын
ажыратады, ажыратпайды). Обобщает (простые понятия, сложные понятия,
по основным признакам, по второстепенным признакам)
Последовательность событий устанавливает, не устанавливает. Лишнее
выделяет, не выделяет).
Сөйлеуі (дыбыс, күрделі дыбыс, жай сөйлем, күрделі сөйлем). Речь
(звуки, звукосочетания, слова, простые предлжения, сложные
предложения). Сөйлеу қызметі (жоспарланған, жалғасқан, бірізді,
әрекеттің сөзбен жалғасуы жоқ). Функция речи (планирующая,
сопровождающая, констатирующая, речевое сопровождение действий
отсутсвует)
Санауы: тура санау, кері санау, санауды түсінбейді, санауға
қатыспайды. (Счет: прямой, обратный, неосознанный, отсутсвует)
Интеллект: ________________________________________________________

Жұмыс жоспары: (План работы)
1. Ойын қабілетін дамыту. (Развитие игровых навыков)
2. Таным процестерін дамыту. (Развитие познавательных
процессов)
3. Жұмыстағы белсенділігін және өзіндік жұмыс істей алуын
қалыптастыру (Формирование активности и самостоятельности в работе)
4. Өзін-өзі қадағалауы мен жұмыс қабілетін дамыту (Развитие
самоконтроля и работоспособности)
5. Өзіне деген «Мен» өзіндік саналық қатынасын қалыптастыру.
(Формирование самоосознанных отношений к собственному Я)
6. Эмоционалдық-ерік аумағын дамыту. (Развитие эмоционально-
волевой сферы)
7. Өмірлік маңызы бар шешімдерді таңдауға көмек беру (Помощь в
выборе решений, имеющих жизненное значение)
8. Қиын жағдайдағы келіспеушілікті шешу (Разрешение конфликтных
ситуаций)
9. коммуникативтік дағдыларды дамыту. (Развитие коммуникативных
навыков)

Қолы (Подпись) ____________ Күні (дата) ________________

Динамика
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Ұсыныстар:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Қолы (Подпись) __________________ Күні (дата) _________________

Date: 2015-11-14; view: 1913; Нарушение авторских прав