Завдання для виконання. 1. Запишіть пропонований нижче текст під диктовку

1. Запишіть пропонований нижче текст під диктовку. Поясніть орфограми у підкреслених словах. Визначте стиль і жанрову приналежність. Випишіть із тексту приклади слів, утворених за допомогою афіксів, складанням основ або слів, морфолого-синтаксичним способом, лексико-семантичним способом. Яку стилістичну роль відіграють тут засоби словотвору?

Ластів’яче гніздо

Над моїм вікном, у куточку, ластівки звили собі гніздо. По крихітці носили вони у дзьобах мокру глину, трудячись день у день. Потім я бачив їх задумливі палеві голівки, срібно-чорні оченята – ластівки зігрівали гніздо, здається, не залишали його ні на мить.

Та одного разу трапилося несподіване. Замість ластівки я угледів у гнізді горобця. Він витріщив свої жовті очі, настовбурчився, почував себе хіба ж таким господарем у чужій оселі. Він був незворушний і гордий.

Але бачили б ви, що робили ластівки! Вони злетілися сюди з усіх дворів, кружляли, кричали, плакали... Вони підлітали до гнізда і, вгледівши там розбишаку, знову відлітали геть, на родинну раду. І почалось щось неймовірне. Ластівки прилітали з мокрою глиною у дзьобах і закладали вихід із гнізда. Мабуть, вони вирішили ув’язнити горобця. Так, замурувати його навіки.

Однак горобець, не підозрюючи про їх замір, лишався у затишному гнізді, непереможений і самовпевнений. Уже ледь-ледь видно його голову, уже тільки очі поблискують з потемок гнізда. А ластівки все несуть і несуть свої останні цеглинки…

Такою була розплата… (168 слів) Василь Земляк

2. Утворіть від дієслова писати всі можливі споріднені дієслова префіксальним способом, пояснюючи при цьому, якого нового лексичного значення щоразу набуває утворене Вами слово:

3. Утворіть від поданих слів нові іменники за допомогою вказаних у таблиці префіксів. Які з утворених слів матимуть книжний відтінок?

4. Запишіть до поданих слів іменники на –ння, -ття, -ств(о),-зтв(о), -цтв(о),-ізм, -изм, -їзм. Доведіть, використавши контекст, що ці афікси мають книжне забарвлення і є найбільш продуктивними в офіційно-діловому, науковому та публіцистичному стилях.

Знати, бути, зубожіти, суспільний, товариш, оптиміст, гуманний, альтруїстичний, люди, убогий, історія, жити, садівник.

5. За поданими твірними основами (словосполученнями) утворіть абревіатури. Розподіліть новостворені слова за трьома групами: звукові; утворені від початкових частин слів; буквені:

Донецький басейн, Київський політехнічний інститут, Житомирський державний педагогічний університет, Житомирський інженерно-технологічний інститут, районний відділ народної освіти, Організація Об’єднаних Націй, професійний комітет, вищий навчальний заклад, командир батальйону, завідувач господарством, спеціальний кореспондент, технічні засоби навчання.

6. Запишіть пропоновані нижче слова, позначивши в них морфеми (для перевірки використайте словники). Визначте спосіб словотворення і його стилістичну функцію.

Адмінресурс, каяття, становлення, прискорення, ультраправий, псевдонародний, бізнес-леді, нашвидкуруч, україністика, рокпопсовий, прадавній.

7. Прочитайте наведений нижче газетний текст, який є відомим прикладом стилістичного використання суфіксів здрібнілості для досягнення сатиричного ефекту. Переробіть текст, перетворивши його першу частину на приватний лист батьків до сина, а другу – на діловий лист директора табору відпочинку до батьків вихованця. Простежте, як зміниться стиль викладу, якщо у листах не буде суфіксів-емосем та дитячої пестливої лексики?

“ Дорогий синочку Петрусику! Уже сьома днинка, як ти від нас ту-ту в табір відпочинку, і ми так хвилюємося, бо ж ти вперше без матусеньки й татусенька. Будь цяцею, мий рученятка, щоб не заболів животик. А головне – не дружи з поганими, невихованими дітками – вони навчать тебе всяких дурниць. Будь здоровенький!”- “Шановні Петрусикові матусенько й татусеньку! Поспішаю потішити, що ваш синочок поки що живенький та здоровенький. Дуже жвавенький хлопчинка. У перший же вечір він закоротив двигунчика, і ми досі сидимо без світла, ремонтик обійдеться нам недешевенько. Має дуже великий потяг до природочки – у лісочку він розпалив багаттячко, від якого згоріло 2,5 га сосничка, в результаті чого нам подано рахуночок на 3271 гривню 14 копійочок. До того ж він знає дотепненькі анекдотики, від яких червоніє наш сторож. Уранці я намагався провести з Петрусиком виховну бесіду, на що він обіцяв зробити анонімочку, від якої наш табір неодмінно прикриють. Після такої розмовоньки я написав заявочку про звільнення за власним бажаннячком. З табірним привітиком, Давидюк-Вовченко. Р. S. Вашого посланнячка Петрусикові ще не віддав – він туп-туп з динамітиком на ставочок глушити рибоньку.”

8. Прочитайте уривок, визначте стиль і жанр тексту, вкажіть його лексичні особливості. Випишіть похідні слова від слова інтерв’ю і вкажіть, за допомогою яких афіксів вони утворені. Сформулюйте основну думку пропонованого тексту. Враховуючи поради автора щодо ведення діалогу, проведіть інтерв’ю з учителем, психологом, соціальним працівником, викладачем (за вибором) і запишіть його текст у вигляді діалогу.

“ Інтерв’ю, як говориться у словнику іншомовних слів, це:

· Призначена для поширення у пресі, по радіо, телебаченню бесіда у формі питань і відповідей з державним або яким-небудь іншим діячем;

· У соціологічних дослідженнях – бесіда дослідника за попередньо наміченим планом із особою або групою осіб, відповіді яких на питання дослідника служать вихідним емпіричним матеріалом для узагальнень.

Інтерв’юер – особа, яка проводить інтерв’ю, інтерв’ювання. Інтерв’ювання – це проведення бесіди, опитування кого-небудь із метою опублікування отриманих відомостей.

Перед інтерв’ю інтерв’юеру потрібно чітко сформулювати для себе, чому він чи організація, яку він представляє, зацікавлені саме цією людиною:

· Що інтерв’юер про неї знає?

· Про що можна і потрібно запитати, а про що питати не можна?

· Скільки часу може відвести людина для проведення з нею інтерв’ю?

· Скільки може бути запитань, як краще сформулювати кожне з них?

· Попередньо слід познайомитися із співрозмовником і обговорити з ним план майбутнього інтерв’ю.

· Попередньо слід продумати початок і завершення інтерв’ю.

Під час проведення бесіди слід звернути увагу на такі питання:

· Який настрій у співрозмовника? Чи відповідає він передбачуваній тональності розмови?

· Скорегувати запитання, виходячи зі створеної мовленнєвої ситуації.

· Зіставити відведений час із отриманою інформацією.

· Записати проведене інтерв’ю на диктофон чи магнітофон” (Е. Палихата. “Навчання проведення інтерв’ю”)

9. Прочитайте виразно поезії. Охарактеризуйте лексичні засоби, використані авторами. Знайдіть і випишіть із текстів слова, в яких засоби словотвору відіграли стилістичну роль.