Визначення мети і завдань дослідження

Мета дослідження формулюється коротко й чітко, та виражає те основне, що повинен зробити дослідник. Мета курсової роботи повинна відповідати об'єкту і предмету дослідження. Порушення такої логіки робить курсову роботу хаотичною, не дозволяє бачити повноту вирішення поставлених завдань.
Для теоретичного дослідження мета може бути сформульована таким чином:

- на основі аналізу об’єкта дослідження виявити (визначити, розкрити, охарактеризувати… (предмет дослідження));

- проаналізувати (сутність, теорії, підходи…);

- порівняти теоретичні підходи до…;

- довести…;

- розробити (систему вправ; комплекс завдань, модель)…

Мета не повинна збігатися з назвою роботи. Формулюючи її, студент повинен передбачити недоліки і причини їх виникнення в педагогічній практиці, шляхи їх подолання і способи отримання позитивного результату під час вирішення педагогічної проблеми, а також чітко уявляти очікуваний результат і засоби його досягнення. При визначенні мети курсової роботи треба чітко її авторові відповісти на питання: «У чому полягає сутність проблеми, що вивчається?», «На які її аспекти слід звернути увагу? Який із них буде головним?», «Чи є в теорії пояснення педагогічному явищу (процесу), що вивчається? У чому полягають сильні і слабкі сторони наукових досліджень стосовно визначеного предмету вивчення?», «Як можна практично дослідити визначений предмет?», «Чи дозволить формат курсового дослідження отримати необхідні дані для розкриття суті проблеми, що вивчається?»

Завдання дослідження конкретизують мету. Зміст завдань різний у різних видів кваліфікаційних робіт (теоретичні, науково-практичні). Завдання курсової роботи повинні бути чітко сформульованими і відображати логіку та етапність здійснення дослідження. Курсова робота має відповідати трьом–чотирьом завданням, формулювання яких може починатися словами: «вивчити», «дослідити», «проаналізувати», «охарактеризувати», «розробити», «довести» і та ін.

У курсовій роботі слід подати перелік використаних методів дослідження для досягнення поставленої в роботі мети і завдань (аналіз, узагальнення, абстрагування, порівняння, класифікація; спостереження, психодіагностичні методи, аналіз документації, аналіз результатів навчальної діяльності).