Самостоятельная работа. Понятия: учебный процесс, лекция, семинарское занятие, тематический план, календарный план, рабочий план

I. Анализ понятий

Понятия: учебный процесс, лекция, семинарское занятие, тематический план, календарный план, рабочий план, расписание занятий, самостоятельная работа студентов, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

II. Выполнение практических заданий

1. Проанализируйте отдельные разделы практикума по социологии Р.И. Руденко и сделайте рекомендации по использованию материала этого издания при прохождении активной педагогической практики.

2. Проанализируйте возможности хрестоматий по социологии и социологическим дисциплинам (истории социологии, социологии религии и др.) и сделайте рекомендации по их применению в учебном процессе в период прохождения педагогической практики.

3. Нацеливаясь на получение информации, необходимой для повышения результативности учебного процесса, подготовьте и проведите эмпирическое исследование в группе, где Вы проходите активную педагогическую практику. Объясните студентам, какие возможности социологической науки используются с помощью такого исследования.

4. Разработайте и представьте на обсуждение на семинарском занятии по методике преподавания социологии структуру лекции по одной из тем учебного курса для студентов-несоциологов.

5. Составьте и представьте на обсуждение рабочий план семинарского занятия, которое Вы будете проводить в группе во время педагогической практики.

6. Разработайте и заполните таблицу, с помощью которой можно охарактеризовать инновационные образовательные технологии в преподавании социологии.

7. Разработайте сценарий деловой игры на определенную тему (по определенной проблеме), предусмотрев различные варианты с учетом специфики специальности, по которой обучаются те или иные студенты.

III. Вопросы для самопроверки

1. В чем заключается необходимость организации и планирования учебного процесса?

2. От каких факторов зависит результативность учебного процесса?

3. Какое значение для студента-социолога, проходящего педагогическую практику, имеет предусмотренная программой этой практики подготовка текста лекции?

4. Почему лекция является ведущей формой учебного процесса?

5. В чем заключаются основные задачи и функции семинарского занятия?

6. Какие требования предъявляются к подготовке и проведению семинарских занятий по социологии?

7. Какими способами можно добиваться повышения продуктивности семинарских занятий по социологии?

8. Что такое активные формы обучения? В чем состоят их преимущества?

9. Какими ресурсами для преподавания социологических дисциплин обладает в настоящее время Интернет?