Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Коррекционно-развивающие задачи. 1. Развивать у ребенка языковое чутье и чувство рифмы
1. Развивать у ребенка языковое чутье и чувство рифмы. 2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С] — [ З],[С'] - [З']. 3. Учить звуковому и слоговому синтезу слов. 4. Учить выделять из предложения слова с определенным звуком. 5. Учить сравнивать слова по звуковому составу, анализировать предложения с этими словами.
Задание 1. Взрослый предлагает ребенку самостоятельно подобрать рифму к предложенным словам: мак (рак), гамак (судак), зайка (майка), Зина (корзина, резина),бочки (кочки, замочки) и т. д.
Задание 2. Дифференциация звуков [С] — [З]. Назвать первый звук в именах: Саня, Соня, Софья; Зоя, Захар.
Сравнить артикуляцию звуков [С] и [З] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков [С] и [З], символы и обозначение.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С]»: с, з, с, з...; са, за, зо, со...; санки, золото, зубы, коса, коза, нос...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: са-за, со-...; зо-со, зу-...
Повторить за взрослым ряд слогов: са-за-за, за-са-са, за-са-за, са-за-са, за-за-са, са-са-за.
Дидактическое упражнение «Составь слово» (составить слово из слогов): са, мо, лет; зо, ло, то; ско, во, ро, да; зо, о, парк...
Задание 3. Дидактическое упражнение «Угадай слово» (составить слово из звуков): с, у, п; с, о, к; з, у, б, ы; к, о, з, ы; р, о, з, ы; с, у, м, к, а.
Закончить слово нужным слогом: СЫ, ЗЫ: ва..., но..., ко..., та..., бу..., гро..., бере..., ча...
Какое из слов можно закончить слогом -сы и слогом –зы?
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] и [З]): санки, забор, сова, сок; коза, роза, ваза, нос; самолет, сумка, стрекоза, суп. В каком слове встречаются оба звука?
Заменить звук [С] на звук [З] в словах. Какие слова получились? Составить с ними предложения, используя изученные предлоги: соя — Зоя, сайка —..., сахар —..., суп —...; коса —..., лиса —..., косы —...
Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и [З] (см. темы № 25, 26).
Задание 4. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [С] и [З]. Вспомнить как можно больше слов со звуками [С] и [З], по возможности подобрать к ним рифму.
Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуком [С] и звуком [З]. Соня гуляет на поляне. У Оли болят зубы. Соня идет в лес. Захар увидел козу на поляне. Соня и Зоя купили вазу.
Задание 5. Дифференциация звуков [С'] — [З']. Назвать первый звук в словах: зима, Сима. Сравнить артикуляцию звуков [С'], [З'], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить символы, характеристику и обозначение этих звуков.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С']»: сь, зь, сь...; зь, сь...; ся, зя, зи, си; Сима, синий, зеленый, козел, поросенок.
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: ся-зя, си-..., зи-си, зю-...
Повторить за взрослым слоговой ряд: ся-ся-зя, зя-ся-ся, ся-зя-ся, зя-ся-зя, ся-зя-зя, зя-зя-ся.
Дидактическое упражнение «Составь слово» (составить слово из слогов): по, ро, се, нок; зи, мо, ро, док; се, ле, доч, ни, ца; ар, бу, зи, ки.
Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С'] и [З']): резина, зяблик, земля, Семен; Сева, синий, озеро, семена.
Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С'] и [3'] (см. темы № 25,26).
Задание 6. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [С'] и [З'].
Подобрать как можно больше слов со звуками [С'] и [З']. Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуками [С] и [З']: Сима гуляет на поляне. Ваня кормит зяблика. Зина идет в магазин. Сима и Зина увидели на лугу гусей.
Задание 7. Дифференциация звуков [С] — [З], [С'] — [З']. Назвать мягкие (твердые) согласные звуки, назвать звонкие (глухие) согласные звуки ([С], [С'], [З], [З']). Рассмотреть и назвать ряд картинок. Сказать, какой звук в слове ([С], [С'], [З], [З']), определить место звука в каждом слове, разделить слова на слоги, назвать самое длинное слово и самое короткое. Разделить все картинки на две стопки: — с мягкими согласными звуками [С'], [З']; — с твердыми согласными звуками [С], [З]; — со звонкими согласными звуками [З], [З']; — с глухими согласными звуками [С], [С']. Составить с каждым словом предложение.
Выучить скороговорки: Идет козел с козой, А коза идет с косой.
Змея змеилась, Змея смеялась, Смеясь, змеилась, Змеясь, смеялась.
Задание 8. Вспомнить буквы, которыми обозначают на письме звуки [С], [С'] и [З], [З']. Звуко-слоговой анализ слов: составление и преобразование их с помощью букв разрезной азбуки, составление схем из кружков, чтение, письмо под диктовку. Сима — зима, косы — козы, Лиза — лиса. Чтение, анализ предложений. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Последнее? Есть ли предлог в предложении? Какой это предлог? Найти его схему. Каким по счету он стоит в предложении? Списывание: Вот Сима. У Симы лиса. Вот Лиза. У Лизы козы. Тут Лиза и Сима. У Лизы лиса и козы. У Симы коза и лисы. Date: 2015-10-19; view: 356; Нарушение авторских прав |