Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Анализ работы воспитателя по адаптации детей дошкольного возраста к условиям ДОУ
|
|
Задание: проведите наблюдение за тремя детьми своей возрастной группы, в результате которого, определите готовность детей к условиям ДОУ.
Ф.И.О. ребенка ________________________________________________________
| № | Параметры | Оценка данного параметра воспитателем группы | Баллы | |
| 1.Поведение | ||||
| 1.1. | Настроение: -бодрое; -уравновешенное; -раздражительное, неустойчивое. | Какое из перечисленных преобладает? | ||
| 1.2. | Сон: | Какова продолжительность сна? | ||
| 1.2.1. | Засыпание | |||
| 1.2.1.1. | Длительность: - быстрое, до 10 минут; - медленное. | Как засыпает ребенок? | ||
| 1.2.1.2. | Характер: -спокойный; -неспокойный. | Каков характер засыпания? | ||
| 1.2.1.3. | - с дополнительными воздействиями; - без дополнительных воздействий. | Каково воздействие? | ||
| 1.3. | Аппетит: - хороший; -избирательный, неустойчивый; - плохой. | Какой аппетит у ребенка? | ||
| 1.4. | Отношение к высаживанию на горшок: - положительное; -отрицательное. | Как ребенок относится к данной процедуре? | ||
| 1.5. | Навыки опрятности: - просится на горшок; - не просится, но сухой; -не просится, ходит мокрый. | Какие навыки опрятности преобладают? | ||
| 1.6. | Отрицательные привычки: - есть (какие?); - нет. | Есть ли отрицательные привычки? | ||
| 2. Нравственно - психическое развитие возраст _______________ | ||||
| 2.1. | Развитие познавательной сферы: - понимание и активность речи; -сенсорное развитие; - развитие движений; - развитие игровых навыков; - развитие навыков конструирования; - развитие навыков изобразительной деятельности. | Уточнить у воспитателя соответствует ли каждый из этих параметров возрастной норме? | ||
| 3. Личность | ||||
| 3.1. | Проявление познавательных потребностей (проявляет интерес к игрушкам, интересуется действиями взрослых, любит заниматься, внимателен, активен). | Какие из перечисленных параметров преобладают? | ||
| 3.1.1. | В повседневной жизни: - проявляет; - недостаточно проявляет; - не проявляет. | |||
| 3.1.2. | При обучении: - проявляет интерес, активность; - не достаточно проявляет; - не проявляет. | На занятиях посмотреть кто как себя ведет | ||
| 3.2. | Инициативность | |||
| 2.3.1. | Инициативность в игре: - умеет сам найти себе дело; - подготовка к игре осуществляется: самостоятельно с помощью взрослого; -есть элементы воображения; - умеет решать проблемы в игре. | |||
| 2.3.2. | Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми: -вступает в контакт по своей инициативе; - сам не в ступает в контакт. | |||
| 2.3.3. | Инициативность во взаимоотношениях с детьми: -вступает в контакт по своей инициативе; - сам не вступает в контакт. | |||
| 3.3. | Результативность деятельности: -всегда доводит начато дело до конца; -не всегда результативное действие; - интересен сам процесс, а не результат труда. | |||
| 3.4. | Самостоятельность в игре: - умеет играть самостоятельно в отсутствии взрослого; -не всегда; - не играет сам. | |||
| 3.5. | Социальные связи | |||
| 3.5.1. | Социальные связи со взрослыми: -легко идет на контакт; - избирательно; - трудно. | |||
| 3.5.2 | Контакты с детьми: - вступает легко; - избирательно; - трудно. | |||
| 3.5.3. | Опыт совместной деятельности со взрослым: - есть; -есть, но не ярко выражен; - нет. | |||
| 3.5.4. | Уверенность в себе: -есть; -не всегда; -нет. | |||
| 3.5.5. | Отношение к оценке деятельности ребенка взрослым: - положительное; - отрицательное. | |||
| 3.5.6. | Опыт разлуки с близкими, в период привыкания к ДОУ: - перенес легко; - перенес тяжело. | |||
Психолого-педагогические параметры определения психолого-педагогической адаптации к условиям ДОУ
По каждому показателю необходимо поставить количество баллов набранных ребенком. Если графа предусматривает три показателя и более, то оценку следует производить по следующей схеме: норма -3 балла; незначительные отклонения от нормы -2 балла; отклонение от средней статистической нормы – 1 балл. Если графа предусматривает 2 показателя, то первый показатель – 3 балла, второй -1 балл.
По всем трем блокам (поведение, уровень нервно-психического развития, личность) показатели считаются отдельно, и высчитывается среднее арифметическое. Затем сумму всех трех средних баллов необходимо разделить на три, и таким образом получится средний показатель готовности ребенка к условиям ДОУ.
3-2,6 баллов – готовность к условиям ДОУ;
2,5- 2 балла - условно готов к условиям ДОУ;
1,9- 1 балл не готов к условиям ДОУ.
Date: 2015-10-18; view: 595; Нарушение авторских прав