Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Карта-схема исследования деятельности учителя на уроке
|
|
| № | Содержание объектов наблюдения | оценка | примечание |
| I. Целеполагание и мотивация учебной деятельности | |||
| Сообщение цели урока | |||
| Пояснение цели и значения изучаемого материала | |||
| Развитие познавательного интереса (занимательный материал и др.) | |||
| Проблемно-творческое построение урока | |||
| Положительная мотивация обучения | |||
| Самостоятельность (работа с учебником, дидактическими материалами) | |||
| Организация фронтального и группового обучения | |||
| Учет индивидуальных особенностей учащихся, коррекция их знаний и опыта | |||
| Реализация дифференцированного подхода | |||
| Нормирование специальных умений по предмету (оформление и анализ опыта, задачи, построение умозаключений, выдвижение гипотез) | |||
| Проявление дисциплинированности, заинтересованности, организованности | |||
| II.Содержание изучаемого материала | |||
| Научность, доступность и посильность усвоения изучаемого материала | |||
| Актуальность изучаемого материала и его связь с жизнью | |||
| Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации | |||
| Оптимальность объема материала и его связь с жизнью | |||
| Домашнее задание (форма подачи, объем) | |||
| III. Эффективность преподавания | |||
| Рациональность использования времени | |||
| Оптимальность темпа, чередование видов деятельности | |||
| Наглядность, ТСО | |||
| Рациональность и эффективность методов работы | |||
| Контроль за работой учащихся, содержание требований к оценке ЗУН | |||
| Обучающий эффект | |||
| Воспитательный эффект | |||
| Воздействие урока на развитие учащихся |
Приложение 47
Организация методической работы в школе
Фомы организации: педсовет, методсовет, методобъединения, творческие проблемные группы, научно-практические конференции и др.
План изучения методической работы
1. Познакомиться с содержанием и формами индивидуальной и коллективной методической работы в школе и оценить ее эффективность.
2. Определить место и роль методсовета и педсовета в повышении профессионального мастерства учителей, установить характер взаимодействия между ними.
3. Вычленить основные направления в деятельности руководителей школы по развитию творчества и инициативы в педагогическом коллективе.
Методы: беседа, анкетирование.
Вопросы для беседы с руководителями методобъединений
1.Как вы оцениваете результативность методической работы с педагогическими кадрами? Почему именно так?
2.какие цели и задачи с педагогическими кадрами успешно решается Вами в процессе методической учебы учителей?
3.Какова специфика содержания коллективной методической работы в школе в целом и методического объединения в частности?
4.Какие нетрадиционные формы работы с педагогическими кадрами успешно используются в школе? Как отразилось их использование на состояние преподавания и качества ЗУН учащихся?
Date: 2015-09-24; view: 398; Нарушение авторских прав