Творчий потенціал праці та інноваційні технологи освіти

Ключові поняття теми:

творчість, потенціал праці, критерії новизни, суперечності освіти, технологія, функції діяльності, сфери психіки і свідомості, свобода дії І її закони

Праця традиційно розглядається як доцільна діяльність людей з ме­тою перетворення і опанування природних і суспільних сил для задо­волення своїх потреб. У цьому розумінні праця - виробництво спожив­чих вартостей, але разом з тим і довічна природна необхідність - один із механізмів життя.

Праця, як процес перетворення матеріальних речей чи предметів, опосередковано пов'язана з розвитком пізнавальних здібностей, орга­нів чуттів, психіки і свідомості. Це стосується і виробництва засобів виробництва - знарядь праці. Вони - штучні органи людини, за допо­могою яких вона силами природи діє на предмет, створюючи його.

У перетворенні матеріальних речей так само опосередковано відбу­вається і опанування сил і законів природи, без яких був би неможливий обмін інформацією та енергією між людиною і природою. Опанування суспільних форм життя і праці здійснюється в самому процесі життя.

Прогрес людства відображає не лише ускладнення знарядь праці (механізмів, машин, технологій), а й досконалість механізмів психіки, які здійснюють у праці процеси опредметпення і розпредметнення. Але ці процеси вивчені ще недостатньо і є білою плямою на карті пе­дагогіки і психології.

У загальному вигляді опредметпення і розпредметнення здійсню­ються в системі "людина - предмет", який перетворюється, чи опа­новуються природні і суспільні чинники для задоволення власних по­треб. (Упредметнення в цій системі на боці людини: вона, перетворю­ючи предмет, втілює свої здібності в його предметну форму — олюд­нює продукт праці. Розпредметнення - зворотний процес: властивості предмета, на який діє людина, вона розуміє, осмислює і усвідомлює, - і таким чином перетворює їх на здібності.

Існує праця і в межах осередку культури - "людина - знакова сис­тема". Вона визначається функціями знака в нашому житті. Хоча сам знак - матеріальний предмет, але він замісник реального предме­та. Тобто знак містить лише інформацію про предмет, який не можна

відчути, торкнутися до нього руками, щоб досконало його пізнати і його використовувати.

Отже, ці та багато інших питань дослідження і використання твор­чого потенціалу праці в системі освіти не отримали повного вивчення і відповідно розробки для цього інноваційних технологій.