Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Виды контрольно-оценочных средств
|
|
При изучении курса организуется текущий и итоговый контроль успеваемости.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем по форме и методике, выбираемой преподавателем.
Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).
Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.
| Компетенция | Контрольно-оценивающее средство |
| ПК-1 | Тест |
| ПК-9 | Практическая работа, контрольная работа |
| ПК-12 | Вопросы к экзамену |
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Семья как одна из основных сфер жизнедеятельности человека.
2. Характеристика основных функций семьи.
3. Структура семьи.
4. Основные формы семьи.
5. Динамика развития супружеских отношений и факторы их стабилизации.
6. Характеристика этапов жизненного цикла семьи.
7. Факторы стабилизации супружеских отношений.
8. Сущность и содержание внутрисемейных отношений.
9. Специфика протекания семейных социально-психологических процессов.
10. Характеристика традиционной и современной семей.
11. Родственные взаимоотношения и их типы.
12. Психодиагностика и этические нормы ее проведения.
13. Диагностические проблемы получения информации о семье.
14. Сущность и содержание психодиагностики семьи.
15. Психодиагностика нарушений психического развития у детей.
16. Сущность и содержания психодинамической модели консультирования семьи.
17. Характеристика модели бихевиористического консультирования семьи.
18. Характеристика основанной на опыте модели психологического консультирования в семье.
19. Сущность и содержание структурной модели консультирования семьи.
20. Характеристика трансакционной модели консультирования семьи.
21. Характеристика модели коммуникационного консультирования семьи.
22. Стратегическая модель психологического консультирования семьи.
23. Методы психологического консультирования семьи.
24. Виды психологического консультирования семьи и оценка их эффективности.
25. Характеристика добрачного консультирования.
26. Формы брачного посредничества.
27. Особенности психологического консультирования молодых семей.
28. Содержание психологического консультирования зрелых семей.
29. Сущность и содержание семейных конфликтов.
30. Классификация супружеских конфликтов и их характеристика.
31. Особенности развития конфликта между супругами и причины их существования.
32. Характеристика психотравмирующих последствий супружеских конфликтов.
33. Сущность и содержание различий мужской и женской психологии.
34. Своеобразие психологии отношений мужчины и женщины.
35. Особенности проявления психологии пола при формировании супружеских пар.
36. Характеристика психологических факторов воспитания детей.
37. Психологические трудности процесса воспитания детей.
38. Психологические трудности воспитания, обусловленные отклонениями в системе взаимного влияния в семье.
39. Психологические условия воспитания ребенка в семье.
40. Понятие специализированной психологической помощи семьям.
41. Сущность и содержание семейно-психологического просвещения.
42. Сущность и основное содержание семейной психодиагностики.
43. Сущность и содержание семейного психологического консультирования.
44. Сущность и основное содержание семейной психотерапии.
45. Сущность и основное содержание семейной психореабилитации.
46. Самопомощь и способы совместной семейной помощи.
47. Комплексная системная модель оказания психологической помощи семьям.
48. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми конформного социально-психологического типа.
49. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми доминирующего социально-психологического типа.
50. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми сенситивного социально-психологического типа.
51. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми инфантильного социально-психологического типа.
52. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми тревожного социально-психологического типа.
53. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми интровертивного социально-психологического типа.
54. Сущность и содержание психологической помощи семье.
55. Семейная терапия взаимоотношений родителей с детьми.
56. Общие черты организации и проведения семейной психокоррекции.
57. Семейная психотерапия как один из видов психотерапии наряду с индивидуальной, групповой психотерапией.
58. Методологические и теоретические основы различных видов семейной психотерапии.
59. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися конформного социально-психологического типа.
60. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися доминирующего социально-психологического типа.
61. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися сенситивного социально-психологического типа.
62. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися инфантильного социально-психологического типа.
63. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися тревожного социально-психологического типа.
64. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися интровертивного социально-психологического типа.
Date: 2015-09-24; view: 480; Нарушение авторских прав