Особливості організації навчально-виховного

Процесу в ГПД початкової ланки освіти

Компетенції (прогнозовані результати):

Знати: функції, права та обов’язки вихователя ГПД згідно посадової інструкції; особливості організації ГПД для першокласників та специфіку організації навчально-виховної роботи у різновіковій групі продовженого дня; методику організації побутової, навчальної та дозвіллєвої діяльності молодших школярів в умовах ГПД.

Уміти: планувати навчально-виховний процес в умовах ГПД, здійснювати індивідуальну роботу в процесі організації самопідготовки, розвивати пізнавальні інтереси учнів в умовах групи продовженого дня, здійснювати виховну роботу з учасниками групи продовженого дня.

Самопідготовка

Як важлива форма

Навчальної діяльності учнів початкової школи

В режимі роботи групи продовженого дня

План

1.Теоретичні та методичні основи організації самопідготовки в умовах групи продовженого дня.

1.1.Значення, зміст і завдання самопідготовки.

1.2.Вимоги, які регламентують порядок самопідготовки.

1.3.Організація і проведення самопідготовки в умовах роботи групи продовженого дня.

1.4.Структура самопідготовки для учнів початкових класів.

1.5. Недоліки організації роботи самопідготовки.

2. Самостійна робота учнів під час самопідготовки: її роль та методика організації.

3. Індивідуальна робота вихователя в процесі організації самопідготовки.

4. Розвиток пізнавальних інтересів учнів в умовах групи продовженого дня.

Ключові поняття: самопідготовка,структура самопідготовки, індивідуальна робота, пізнавальний інтерес.

Рекомендована література до теми 1.

1. Байда О.С. Розвиток творчих здібностей молодших школярів під час самопідготовки в ГПД / О.С.Байда // Вихователю ГПД: усе для роботи. – Пілотний випуск. – 2011. – С.19-31.

2. Бондар А.Д., Кобзар Б.С. Навчально-виховна робота в школах-інтернатах і групах продовженого дня. Видання друге, доповнене й перероблене. – К.: «Вища школа». – 1985. – 299 с.

3. Вишневська О. Самопідготовка. Нестандартні підходи в умовах ГПД / О.Вишневська // Початкова освіта. – 2014. - №9. – С.23-26.

4. Гордійчук О.Є. Психолого-педагогічні умови створення ситуації успіху для молодшого школяра під час самопідготовки в умовах ГПД / О.Є.Гордійчук // Інноваційні освітньо-виховні стратегії в сучасному світі: змістовий та технологічний аспект. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (16–17 листопада 2011 р., м. Суми). – КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. – Суми: РВВ СОІППО, 2011. - 96с. – С. 21–25.

5. Гудзь Т. Самопідготовка у групі продовженого дня / Т.Гудзь // Початкова школа. - №12. – 2011. – С.24-26.

6. Логочевська Т. Виконання домашніх завдань у групі продовженог дня / Т.логочевська, Т.Спісаренко // Початкова школа. – 2012. - №7. – С.12-15.

7. Москаленко Л. Педагогічне управління самопідготовкою у групі продовженого дня / Л.Москаленко // ГПД: вихователю на кожен день. – К.: Шк.світ, 2012. – С.28-31.

8. Мошковська Л. Самопідготовка та самоврядування в ГПД / Л.Мошковська //Початкова освіта – 2011. - №22, червень. – С.17-20.

9. Овадюк О. Самопідготовка в умовах групи продовженого дня / О.Овадюк // Початкова освіта. – 2012. - №48, грудень. – С.34-36.

10. Онищенко С.М. Організація самопідготовки в ГПД з елементами розвивального навчання / С.М. Онищенко // «Вихователю ГПД. Усе для роботи». – 2012. - № 2 (2) лютий. – С.2-5.

11. Шиліна Н. Організація самопідготовки у групі продовженого дня / Н.Шиліна, Т.Гудзь // Початкова школа. – 2013. - №11. – С.36-41.

Date: 2015-09-27; view: 855; Нарушение авторских прав