Подсказка № 4. Дайте детям возможность помогать друг другу в определении нужных навыков

В больших семьях, в детских садах, школах и других подобных учреждениях дети обычно хорошо знают друг друга и часто могут сказать, кому какого умения не хватает.

Учитель практиковал метод освоения навыков в классе из 28 учеников. Начал он с того, что рассказал о методе всем родителям. Он сделал это для того, чтобы те одобрили его идею и оказывали детям поддержку в освоении навыков. Следующим этапом был поиск своего навыка для каждого из 28 учеников. Но на то, чтобы обсуждать это с каждым из них индивидуально, ушло бы очень много времени. Поэтому учитель решил объединить детей в группы по четыре человека и попросил участников каждой группы определить необходимый навык для каждого из них.

Чтобы дети поняли, какого рода навыками можно овладеть с помощью метода, учитель устроил в классе обсуждение. Он изобразил на доске карту, на которую нанес четыре «страны умений».

Первая получила название «Страна школьных умений». Здесь «жили» умения, необходимые детям для того, чтобы хорошо учиться, например: всегда внимательно относиться к домашним заданиям, поднимать руку, когда хочешь что‑то сказать в классе, и вообще прилично вести себя на уроке.

Вторая – это «Страна товарищеских умений». Здесь «поселились» те навыки, которые нужны для того, чтобы нормально общаться с товарищами: умение участвовать в общих играх, вмешиваться, если кто‑то из детей издевается над другими, помогать друзьям выполнять домашние задания.

Третья называлась «Страна взрослых умений». Это те разнообразные навыки, которые нужны детям для того, чтобы общаться с учителями и другими взрослыми людьми. К примеру, это умение вежливо приветствовать взрослых, слушать их и разговаривать с ними, не употребляя бранных слов.

И, наконец, четвертая была названа «Страна смелости». В ней обосновались те умения, которые необходимы детям для того, чтобы не быть слишком застенчивыми и робкими: умение высказываться, умение отказываться делать то, что запрещено, умение выступать перед аудиторией и умение не стыдиться того, что ты в чем‑то отличаешься от других детей.

Приняв участие в обсуждении навыков, относящихся к четырем «странам», дети поняли, чему они могут научиться при помощи метода. Теперь для них стало гораздо проще подсказать друг другу, какие умения стоило бы усовершенствовать.

* * *

Упражнение

Вспомните кого‑нибудь из своих друзей, у кого есть хобби. Это увлечение может быть любым – от спорта до вязания, от азартных игр до чтения стихов.

Представьте себе, что товарищ убеждает вас тоже заняться этим.

Что потребуется ему для того, чтобы убедить вас присоединиться к нему? Что он должен сказать вам для того, чтобы у вас появился стимул?

* * *

Даже если вы договорились с ребенком о том, какой навык он должен освоить, это еще не значит, что у него автоматически появится стимул для этого. Овладение навыками требует усилий, а значит, наша следующая задача – мотивировать ребенка, вызвать у него искреннее желание овладеть нужным навыком. Следующие несколько ступеней посвящены тому, как помочь ребенку увидеть разнообразные преимущества, которые может дать навык, причем не только ему, но и окружающим.