Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Розкрити методику вивчення нумерації чисел від 1 до 10





Нумерація – це спосіб найменування і позначення чисел. Спосіб іменувати натуральні числа за допомогою небагатьох слів називається усною нумерацією (словесною системою числення), а спосіб позначати (записувати) їх за допомогою небагатьох знаків — письмовою нумерацією. Метою вивчення нумерації чисел в межах десяти є: сформувати чіткі уявлення про величину (в розумінні кількісного значення) кожного з чисел і початкові уявлення про натуральний ряд чисел; удосконалити вміння лічити предмети; називати кожне число; розпізнавати позначення числа та записувати його цифрою; утворювати число з попереднього й одиниці; порівнювати числа. Учні повинні знати місце числа в натуральному ряді чисел, а також мати уявлення про склад числа з двох менших чисел. Вивчення кожного з чисел першого десятка проводиться в такій послідовності: ознайомлення з числом і відповідною цифрою, порівняння чисел і склад числа. Число – це загальна характеристика класу еквівалентних множин; поняття з доп якого передається кількість і проводиться лічба. Цифра – це символ, віднесений до класу еквівалентних мн, тобто знак, що позначає число. В основі формування поняття числа лежить лічба предметів. Ознайомлення з числами 10 відбув на завд такого х-ру: 1)лічба предметів та показ відповідної цифри, 2)утв нового числа з попереднього і одиниці, 3)співвіднесення кількості предметів з числом і числа з відповідною кількостю предметів, 4)порівняння розглядуваного числа з одиницею та ін числами, 5)вибіркова лічба в межах розглядуваного числа, 6) розгляд і написання відповідної цифри. Порівняння чисел проводиться в такій послідовності: - на наочній основі(до вивч числа 5), - порівняння суміжних чисел на основі знання про утв числа: 4 менше 5, бо 5 склад з 4 і 1, - порівняння на основі знання властивостей натурального ряду: кожне число менше за ті числа, які передують йому під час лічби і більше за ті, які йдуть перед ним. У межах вивчення нумерації чисел першого десятка ознайомлюємо учнів з поняттям нуля. Поняття про число нуль розкривається на основі відлічування предметів по одному і способом віднімання рівних чисел. Учні повинні усвідомити, що: число нуль можна отримати, якщо з будь-якого числа послідовно відняти всі його одиниці; нуль менше від будь-якого натурального числа і має стояти в ряді чисел перед числом 1. Ознайомлення дітей з написанням цифри проводиться в такій послідовності: написання цифри на дошці поелементно; використання таблиці з метою показу руху ручки під час написання цифри; повторне написання цифри вчителем на дошці; написання учнями цифри в повітрі; написання ними цифри в зошиті за зразком.



4. Розкрити методику вивчення нумерації чисел в концентрі «Сотня»

Під час вивчення нумерації в межах 100 виділяють два ступені: спочатку вивчають нумерацію чисел 11-20 (І ступень), а потім 21-100 (П ступень). Методика вивчення нумерації чисел другого десятка 11-20. Завдання усної нумерації: навчити дітей лічити до 20, показати, як утворюються числа з десятка і одиниць, правильно називати їх. Завдання письмової нумерації: навчити читати і записувати двоцифрові числа на підставі міцного знання того, що одиниці пишуть на першому, а десятки - на другому місці, рахуючи справа наліво; усвідомити десятковий склад чисел та по місцеве значення цифр. Підготовча робота: - повторення як читаються, записуються числа в межах 10, - вправи на лічбу предметів з виходом за десяток (наприклад, ск.учнів у першому ряду? У другому ряду? Скільки всього в класі?) - вправи на лічбу груп предметів (скільки пар дітей стоїть біля дошки? Ск. на картинці пар лиж? Та ін.) Особливості усної нумерації: * поступовий перехід від утворення числа способом «додавання одиниці до попереднього» до «складання числа з десятка і кількох одиниць»;* утворення чисел 11-20 на основі безпосередніх дій з пучком десятком і окремими палочками; Ознайомлення з числом 11: Як утворилося число 10? 10 називають десяток. Лічба десятками: 1 дес.. 2 дес…якщо багато предметів, то зручно так лічити.

До зв’язаних у пучок 10 паличок додамо одну, тобто покладемо її на пучок. Десять і ще один – буде «один-на-дцять». Слово «десяток» замінюють на «дцять». Ми поклали десяток і ще одну паличку. Отже, в числі 11 один десяток і одна одиниця. (По аналогії ознайомлюємо з утворенням і назвою інших чисел). Письмова нумерація - починається не з запису, а з читання двоцифрових чисел; читання з нумераційної таблиці; запис в нумераційну таблицю; запис в зошити.

Підготовча робота до вивчення нумерації чисел 21-100 проводиться при вивченні додавання і віднімання чисел другого десятка і включає в себе виконання вправ, спрямованих на повторення способів утворення чисел двома способами, повторення назв чисел 1-20 та їхніх позначення, читання вказаних чисел, усвідомлення десяткового складу чисел 11-20 і повторення послідовності чисел від 1 до 20. План вивчення цієї теми: 1) ознайомлення з новою лічильною одиницею – десятком; 2) лічба десятками; 3) ознайомлення з утворенням і назвами розрядних чисел 10, 20, 30... 100; 4) утворення двоцифрових чисел та їх назви спочатку для чисел 21-39, потім для чисел 40-89 і нарешті для чисел 90-100. Усна нумерація. Двоцифрове число утворюється з десятків і одиниць. Тому усну нумерацію чисел 21-100 можна розпочинати з утворення і назв розрядних чисел другого розряду (10, 20, 30, …, 100), а потім вже утворювати будь-які двоцифрові числа. Але такий підхід послаблює вимогу наступності у вивченні послідовності натуральних чисел. Загальне положення «нове число дістаємо додаванням одиниці до попереднього числа» відступає на другий план. Числа 21-100 вводяться трьома групами: на першому уроці– утворення і назви чисел 21-39, на другому – числа 40-89, на третьому – 90-100. Четвертий урок відводиться для виділення круглих чисел (лічба десятками). Утворення числа 21. Поставимо на набірне полотно два пучки-десятки паличок, тобто 20 паличок. До 20 паличок поставимо ще 1 паличку. Буде два десятки паличок і одна паличка або двадцять одна паличка.Ми дістали нове число, на одиницю більше, ніж число 20. Воно називається за допомогою двох слів двадцять і один. Це число двадцять один. До двадцяти однієї палички додаємо одну паличку, буде 2 дес. паличок і 2 палички або двадцять дві палички. Додаємо ще одну паличку, буде 2 дес. паличок і 3 палички або двадцять три палички, іт.д.


 


5. Розкрити методику вивчення нумерації чисел в концентрі «Тисяча»

Чому виділено в окремий концентр?бо: * закінчується вивчення нумерації 1-го класу – класу одиниць – основи засвоєння нумерації багатоцифрових чисел;* закріплюються знання усних прийомів обчислень. Завдання вивчення теми: * навчити лічити в межах 1000 (способом прилічування по одному і використовуючи групування предметів у десятки і сотні);* навчити називати, читати і записувати трицифрові числа;* добитися розуміння утворення чисел із сотень, десятків і одиниць.* засвоїти назви розрядних одиниць;* вміти записувати число як суму розрядних доданків. Підготовча робота: * повторення чисел 1-ої сотні (Скільки десятків у сотні? Яке число складається з 5 дес. і 7 од.); прилічуй по 1 (по 5, по 10); починаючи з 10 (20 і т.д.); назви сусідів числа… Усна нумерація: * формування поняття про сотню - нову лічильну одиницю;* співвідношення між розрядами одиниць 10 од. =1 дес.10 дес.=1 сот.* лічба сотнями; 10 сот. =1 тис.* вводять назви нових розрядних чисел: 100, 200, 300, …;* утворення чисел із сотень, десятків, одиниць (скільки сотень, десятків, одиниць містить число 232?);* значення десяткового складу чисел;* Скільки всього десятків у числі 345?* заповнення натурального ряду чисел від 100 до 199, а потім – від 200 до 1000. Письмова нумерація: * читання чисел з нумераційної таблиці;

* запис чисел у нумер. таблицю;* запис без нумераційної таблиці. Основними завданнями при вивченні нумерації в межах 1000 є такі: сформувати у дітей навички лічби в межах 1000;навчити учнів називати, читати та записувати трицифрові числа;довести до свідомості школярів склад цих чисел із сотень, десятків, одиниць;добитися засвоєння дітьми назв розрядних одиниць (одиниці, десятки, сотні) та засвоїти співвідношення між ними;навчити учнів представляти трицифрові числа у вигляді суми розрядних доданків;сформувати уміння знаходити загальне число одиниць будь-якого розряду в даному числі;продовжувати роботу з формування уявлень школярів про натуральний ряд чисел та його властивості.

199+1=200, 100+100=200


 


Date: 2015-09-05; view: 1874; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.007 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию