Технологии проектной деятельности

Этапа в развитии проектной деятельности:

1) Подражателъско-исполнительский, реализация которого возможна с детьми трех с полови­ной — пяти лет. На этом этапе дети участвуют в проекте «из вторых ролях», выполняют действия по прямому предложе­нию взрослого или путем подражания ему, что не противоре­чит природе маленького ребенка.

2) Общеразвивающий он характерен для детей пяти-шести лет, которые уже имеют опыт разнообразной совместной деятельности, могут согласовывать действия, оказывать друг другу помощь. Ребенок уже реже обращается ко взрослому с просьбами, ак­тивнее организует совместную деятельность со сверстниками. У детей развиваются самоконтроль и самооценка, они способ­ны достаточно объективно оценивать как собственные поступ­ки так и поступки сверстников. В этом возрасте дети прини­мают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходи­мые средства для достижения результата деятельности. Они не только проявляют готовность участвовать в проектах, предло­женных взрослым, но и самостоятельно находят проблемы, являющиеся отправной точкой творческих, исследователь­ских, опытно-ориентировочных проектов.

3) Т ворческий, он характерен для детей шести-семи лет. Взрос­лому очень важно на этом этапе развивать и поддерживать творческую активность детей, создавать условия для самосто­ятельного определения детьми цели и содержания предстоя­щей деятельности, выбора способов работы над проектом и возможности организовать ее последовательность.

Алгоритм деятельности педагога:

Ø педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов детей;

Ø вовлекает дошкольников в решение проблемы

Ø намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей);

Ø обсуждает план с семьями;

Ø обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ;

Ø вместе с детьми и родителями составляет план-схему проведения проекта;

Ø собирает информацию, материал;

Ø проводит занятия, игры, наблюдения, поездки (мероприятия основной части проекта);

Ø дает домашние задания родителям и детям;

Ø поощряет самостоятельные творческие работы детей и родителей (поиск материалов, информации, изготовлении поделок, рисунков, альбомов и т.п.);

Ø организует презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН), составляет книгу, альбом совместный с детьми;

Ø подводит итоги (выступает на педсовете, обобщает опыт работы).