Образовательные задачи. — обогащать сенсорный опыт за счет действий с предметами и народными игрушками (матрешки, петушки, свистульки и т.д.)

Второй год жизни:

— обогащать сенсорный опыт за счет действий с предметами и народными игрушками (матрешки, петушки, свистульки и т.д.), включать эти средства в ознакомительные предметные игры;

— давать возможность наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого, вызывать к ним интерес, замечать следы карандаша или краски на бума­ге, подражать изобразительным действиям взрослого, вызывать эмоцио­нальную реакцию на яркие цвета красок, объемную форму лепки («ша­рики», «колобок», «мячики» и т.д.);

— поощрять желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, пре­доставлять возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пят­нами, мазками, линиями;

— поощрять возникновение ассоциативных образов (в линиях, пятнах),

— называть предметы, получившиеся у ребенка на рисунке, в лепке («сол­нышко», «заборчик», «цветочки» и т.д.).

Третий год жизни:

— знакомить с предметами и явлениями окружающей действительности, народными игрушками (семеновская матрешка, городецкая лошадка, дым­ковский петушок);

— знакомить с иллюстрациями книжной графики художника Ю. Васнецова;

— учить узнавать образы объемных предметов в плоскостном изображе­нии; предлагать детям рассматривать созданные ими рисунки, лепку, ап­пликацию, находить сходство с предметами, явлениями:

— знакомить с видами изобразительной деятельностж рисованием, лепкой, аппликацией, вызывать и поддерживать интерес к ним:

— поддерживать создание ассоциативных образов в художественной дея­тельности;

— поддерживать желание сотворчества со взрослыми, использовать игровые приемы, помогающие вызвать эмоционалъньгй отклик на создаваемый образ;

— интегрировать рисование, аппликацию и лепку с целью обогащения со­держания и средств выразительности;

— поощрять желание экспериментировать с художественными материала­ми (красками, карандашами, фломастерами, восковыми мелками), поддер­живать самостоятельный выбор этих материалов, фона листа бумаги, по­могать осваивать технические навыки: правильно держать кисточку (ка­рандаш), аккуратно брать краску, промывать кисть, отряхивать ее о край баночки, рисовать на всем пространстве листа, учить ориентировйться на листе бумаги, обучать созданию простейших композиций из мазков, пя­тен, штрихов, линий, форм, в сотворчестве с воспитателем дополнять гото­вые изображения ритмом мазков, цветовых пятен;

— познакомить с пластическими материалами (глина, пластилин, масса для моделирования) и их свойствами, помогать создавать и видоизменять простые формы, учить сравнивать их с реальными предметами;

— помогать осваивать приемы лепки, раскатывая комок глины в ладонях, видоизменять комок пальцами, соединять части;

— знакомить с бумагой разных цветов и фактуры, учить приемам наклеива­ния заранее вырезанных взрослым готовых форм и ссщцания вырази­тельных аппликативных образов;

— проявлять интерес к работам детей, рассматривать и обсуждать их.

Содержание психолого-педагогической работы

Для художественного развития детей воспитатель знакомит их с предмета­ми народного декоративно-прикладного искусства: дымковской игрушкой, се­меновской матрешкой, городецкой лошадкой-качалкой. Обращает их внима­ние на цвет, форму, величину. Эмоциональное восприятие народной игрушки хорошо сочетается с чтением потешек, пением народных песенок.

Детям второго года жизни воспитатель предоставляет возможность эксперимен­тировать с красками, глиной, пластилином. Предлагает толстые фломастеры, воско­вые мелки, карандаши, кисти разной толщины и формы. Предлагает рисовать на больших цветных листах бумаги и обращает внимание на красоту цветовых пятен. Процесс рисования, лепки носит характер совместных действий, например воспита­тель начинает рисовать «дорожки», а ребенок продолжает. Он часто проводит заня­тия с одним ребенком, а затем объединяет их в малые группы (2—4 ребенка).

В процессе рисования, лепки, аппликации обогащается сенсорный опыт де­тей третьего года жизни.

Чтобы вызвать интерес к деятельности, воспитатель показывает, как можно украсить вырезанный из бумаги силуэт, а затем предлагает детям выполнить это самостоятельно. В процессе рисования обращает особое внимание на раз­нообразие красок. Например, предлагает детям разрисовать красками сарафа­ны матрешек, дает возможность самостоятельно выбрать цвета. В результате получаются матрешки в нарядных сарафанах.

Метод сотворчества способствует творческим проявлениям в изобразитель­ной деятельности. Он наиболее эффективен при создании коллективных ком­позиций. Например, пользуясь приемом «передвижной аппликации», воспита­тель располагает на большом листе бумаги силуэты домов, деревьев, а дети дорисовывают части композиции. Процесс сотворчества включает детей в ре­альное действие. Например, они «зажигают огоньки в окнах домов, чтобы стало светло», «посыпают снегом деревья» и т.д.

Ребенок эмоционально воспринимает обыгрываемый персонаж. Так, в леп­ке дети имеют возможность создавать и обыгрывать конкретный образ — сле­пить колобка и посадить его на пенек, спеть его песенку, слепить бревнышки и сделать из них заборчик, а затем поставить его вокруг домика — тогда лиса не унесет петушка, и т.д. Воспитатель помогает развитию «сюжета», используя до­полнительный игровой материал (макет домика, игрушку петушка). Обыгрыва­ние персонажа делает его для ребенка «живым».

На занятиях с детьми третьего года жизни воспитатель учит держать каран­даш, кисть в правой руке (или левой), приемам изображения простейших форм, обращая внимание на их разнообразие. Затем постепенно предоставляет воз­можность детям самостоятельно изобразить предметы, персонажи, явления.

Детям, пришедшим в детский сад впервые, воспитатель индивидуально по­могает набирать краску, делать мазки, промывать кисточку и т.д.

Для обогащения содержания и средств выразительности необходима интег­рация видов изобразительной деятельности. Наиболее эффективна она при создании конкретного образа. Так, рисунок дополняет аппликацию — мазками украшаются силуэты елок, домов, теремков, посуды. Вылепленная из глины или пластилина фигурка куколки украшается цветным платочком, пояском.

Образовательная область «Музыка»

Date: 2015-09-02; view: 653; Нарушение авторских прав