Объединяет - мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он - человек, и не будущий

Человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю, как всякого

Другого человека. Я принимаю ребенка... Я принимаю его, я охраняю его детство, я

Понимаю, терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему. Не угнетаю его своей

Силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за

то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своем".

Если бы не было этих чудесных гостей на земле - детей, то мир погиб бы не от старости,

Нет, еще прежде - от бездуховности своей.

- Прошу считать меня человеком!

Только и всего? В сущности, как мало нужно для хорошего воспитания! Надо лишь

Понять, что нет двух отношений к ребенку - человеческого и педагогического. Есть одно,

одно и только одно: человеческое.

КНИГА ВТОРАЯ II. ЧЕЛОВЕК В ЧЕЛОВЕКЕ.

Глава I. ВОСПИТАНИЕ СЕРДЦА.

А может, когда-нибудь создадут мир без бюро ремонта? Мир, не нуждающийся в

исправлениях и в переделках? Сделали вещь - она и служит. Вырастили человека - он и

Живет. Создали мир - он и развивается. Чтобы даже идеи такой не было - идеи ремонта,

Исправления ошибок, перевоспитания.

У каждого из нас естественная тяга к наведению порядка. Задралось покрывало на тахте -

Надо поправить. Течет кран - надо починить. Сломались часы - надо отнести в

Мастерскую. Постепенно начинает казаться, что это правило распространяется и на

людей: будто и в человеке все поправимо и подлежит исправлению, надо лишь приложить

старание. Отстающие часы и не сказавший "спасибо" сын - это, кажется нам, явления

Одного рода.

Но человек, но ребенок не вещь, не покрывало и не часы, он принципиально не поддается

Исправлению. Семья - не бюро ремонта природного брака, а школа - не бюро ремонта