Методов, средств, систем, мы начинаем думать, будто можно добиться успеха, заменив

Один метод на другой, - и главные средства воспитания ускользают от нас.

Некий человек не умеет плавать и боится воды. Его привели на берег реки и показывают:

вот так - кролем, так - брассом, так - вольным стилем. "Но, конечно же, сначала надо

Научиться держаться на воде, - мимоходом бросает инструктор, - это само собой

разумеется".

Но то, что само собой разумеется для инструктора, - то страх и ужас для начинающего

Пловца.

Психолог исследует психику, философ исследует этику; они устанавливают и сообщают

Истины, необходимые для грамотного воспитания. Но воспитывает человек, который

любит. В любви - правда. Правда не в научных истинах, а в любви! Педагогика - наука об

Искусстве любить детей.

Когда у нас затруднения с ребенком, мы по привычке, по старой нашей педагогической

вере полагаем, что надо воздействовать на ребенка, чтобы исправить его. Так и пишут:

Воспитание - это воздействие. Некоторые более прогрессивные люди говорят, что надо

Направить усилия на самого себя - измениться, переделаться в другого человека,

Самоусовершенствоваться. Но ни то ни другое для многих людей невозможно. Я не могу

Своей волей переделать себя. Самовоспитание гораздо труднее воспитания. Воспитанием

Занимаются миллионы, самовоспитанием - единицы, и призывы к самовоспитанию, как

Показывает опыт, остаются призывами. Не умею я воздействовать и на ребенка, у меня

Нет на это сил, способностей, времени. А главное, ни то ни другое ни мне, ни ребенку не

Приносит ничего, кроме разочарования.

Не надо переделывать ребенка. Не надо переделывать себя. Наши усилия должны быть

Направлены не на ребенка, не на себя, а на главное - на отношение к ребенку. Человек

Меняется не от манипуляций, которые с ним проделывают, не от воздействий, а только от