Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Критерии оценки сформированности компетенций
⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
· пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
· повышенный.
| Код компетен-ции | Уровень сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Критерии оценки | ||
| знает | умеет | владеет | |||
| ОК-1 | Пороговый | Знание технологий и механизмов научного исследования в области гуманитарного знания; методов и форм научного познания; критериев истинности знания; значение методологии научного исследования. Умение анализировать проблемы, устанавливать причинно-следственные связи. | формы и методы научного познания; технологию научного исследования в лингвистике; критерии истинности знания; лингвистическую терминологию. | анализировать лингвистические проблемы; устанавливать причинно-следственные связи между лингвистическими явлениями, ставить исследовательские цели, выбирать пути их достижения | навыками абстрактного мышления (восприятие, анализ, синтез информации); категориальным аппаратом научного исследования |
| Повышенный | Умение видеть внутреннюю связь между философскими, социологическими, историческими и педагогическими концепциями. | формы и методы научного познания; технологию научного исследования в лингвистике; критерии истинности знания; лингвистическую терминологию. | анализировать лингвистические проблемы; устанавливать причинно-следственные связи между лингвистическими явлениями, между лингвистическими явлениями и эксталингвистическими факторами; ставить исследовательские цели, выбирать пути их достижения; использовать различные методы анализа лингвистических явлений | навыками абстрактного мышления (восприятие, анализ, синтез информации); категориальным аппаратом научного исследования. | |
| ОК-6 | Пороговый | Знание основных логических законов; умение создавать тексты профессионально значимого содержания и проверять правильность рассуждений в соответствии с логическими нормами; выявлять логические ошибки в создаваемых текстах и исправлять их. Владение навыками создания как устного, так и письменного текста, навыками логически правильной аргументации. | Основные логические законы. | Умение создавать тексты профессионально значимого содержания (тексты курсовой работы) и проверять правильность рассуждений в соответствии с логическими нормами; выявлять логические ошибки в создаваемых текстах курсовой работы и исправлять их. | Навыками создания письменного текста курсовой работы и устного текста презентации результатов научной работы; навыками логически правильной аргументации применительно к теме и материалу исследования. |
| Повышенный | Способность применять законы логики во всех сферах коммуникации; осуществлять логический анализ рассуждений оппонента и находить в них ошибки. Умение трансформировать форму изложения проблемы различными языковыми средствами. Владение навыками выработки стратегии речевой коммуникации. | Основные логические законы. | Создавать тексты профессионально значимого содержания (тексты курсовой работы) и проверять правильность рассуждений в соответствии с логическими нормами; трансформировать форму изложения проблемы различными языковыми средствами. | Навыками выработки стратегии речевой коммуникации в научном дискурсе. | |
| ОК-8 | Пороговый | Различных видов и носителей информации, различных способов обработки информации, управления информацией; основных понятий, связанных с обработкой информации, в том числе и с помощью персонального компьютера. Умение использовать возможности методов обработки информации, определять границы их применимости, оценивать точность и достоверность полученной информации. Устанавливать влияние факторов на достоверность полученной информации (при ее поиске). Определять объемы хранимой информации. Устанавливать связи между различными способами обработки информации. Находить информацию, используя традиционные носители и системы поиска (библиотечные каталоги). Находить информацию с использованием базы данных или базы знаний. Находить информацию с использованием глобальной сети. Считывать и записывать информацию на любой существующий электронный носитель. Создавать и редактировать текстовую информацию, в том числе и с использованием компьютера. Создавать и редактировать графическую и звуковую информацию с использованием простейших инструментов персонального компьютера. Владение методами поиска информации, хранения и переработки информации, в том числе с помощью компьютера. | Различные носители научной информации, в том лингвистического материала научных исследований; различные способы хранения и переработки научной информации; | Находить информацию, используя традиционные носители и системы поиска (библиотечные каталоги); создавать и редактировать текст научной работы. | Методами поиска научно значимой информации, ее хранения и переработки информации, в том числе с использованием лингвистического анализа. |
| Повышенный | Умение разрабатывать алгоритм поиска и обработки информации, сопоставлять полученные результаты с уже известными, оценивать эффективность различных методов поиска и обработки информации. Критически осмысливать все виды информации. Создавать и редактировать текстовую и графическую информацию с использованием сложных и разнообразных инструментов Владение методами создания базы данных и базы знаний, исследования алгоритмов поиска и обработки информации. | Различные носители научной информации, в том лингвистического материала научных исследований; различные способы хранения и переработки научной информации; | Находить информацию, используя традиционные носители и системы поиска (библиотечные каталоги); создавать и редактировать текст научной работы; разрабатывать собственный алгоритм научного исследования (поиска и обработки научно значимой информации); сопоставлять полученные в результате исследования данные с данными других исследований; критически оценивать эффективность различных методов поиска научно значимой информации и анализа лингвистического материала; Критически осмысливать предшествующее научное знание. | Методами поиска научно значимой информации, ее хранения и переработки информации, в том числе с использованием лингвистического анализа; методами создания базы лингвистических данных, поиска научно значимой информации, переработки теоретической информации; разнообразными методами лингвистического исследования. | |
| ПК-11 | Пороговый | ||||
| Повышенный | |||||
| СК-2 | Пороговый | Знание уровневых единиц языковой системы, их формальных признаков. Умение определять формальные и функциональные признаки единиц языка, анализировать их семантику. Умение обучать школьников анализу различных единиц языка. Владеет основными навыками семантического, функционального и формально-грамматического анализов. Способен соотносить значение языковой единицы с ее собственно грамматическим и синтаксическим потенциалом. Способен обучить школьников семантическому и формально-грамматическому анализу единиц языка. | Уровневые единицы языка, их формальные признаки. | Определять формальные признаки единиц языка. | Навыками выделения единицы по формальным и/или семантическим критериям. |
| Повышенный | Знание сущностных признаков и функционально-семантического потенциала единиц языка. Умение устанавливать корреляции между формальными признаками единиц языка, их семантикой и функциональной нагрузкой в языковой системе. Владеет основными навыками семантического, функционального и формально-грамматического анализов. Способен проводить анализ языковых единиц в рамках парадигматического и синтагматического описания. Способен соотносить семантико-функциональный и стилистический потенциалы единиц языка. Способен соотносить знания о формально-грамматических характеристиках системы русского языка с типологическим описанием языка. Способен применять методологию комплексного анализа единиц языка в практике школьного обучения русскому языку. | Уровневые единицы языка, их формальные признаки. | Определять формальные признаки единиц языка. | Навыками выделения единицы по формальным и/или семантическим критериям. |
Date: 2015-09-02; view: 355; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |